论音乐教学中的文化传递

陈欣萍

论音乐教学中的文化传递

陈欣萍

音乐教育是我国基础教育的重要组成部分，其对人的身心、审美、生活都会带来积极而深远的影响，但现阶段我国音乐教学课堂对文化的导入和传递还存在一些问题，严重的阻碍了学生综合素质的提升，因此我们要对音乐教学中的文化传递进行认真的研究和分析。本文从音乐教学中文化传递的涵义出发，论述了音乐教学中文化传递的主要问题，并详细的分析了音乐教学中文化传递的具体策略。

音乐教学 文化传递 问题 策略

随着我国多元文化的发展，音乐教学中的文化传递日益突出，这极大的改变了人们对音乐的认识，具有民族特色的音乐文化也得到继承和发扬。现阶段，我国音乐教学的文化传递和导入还较为迟缓，教学过程中学生获得民族音乐文化的渠道较少，这非常不利于学生对民族文化的认识和理解，因此在音乐教学中要注意民族文化的传递，提高学生对民族文化的认同感，帮助学生汲取不同民族音乐元素，以达到继承民族音乐，弘扬民族文化的教育目地。本文从音乐教学中文化传递的涵义出发，论述了音乐教学中文化传递的主要问题，并详细的分析了音乐教学中文化传递的具体策略。

一、音乐教学中文化传递的涵义

市场经济环境下音乐文化的多元化趋势日益突显，而在教学中音乐文化还较为单一，这在很大程度上限制了学生对音乐文化的理解，并且在流行音乐的冲击下，学生对不同社会背景下的音乐，从认识、意义、时代性、理解方向上也存在偏颇，这就使得文化传递的信息失真，学生对音乐形式和音乐文化难以理解，造成学生对不同音乐文化的不理解、不尊重，这极大的限制了学生对音乐文化的认识，并且也不利于学生接受多元文化的社会发展趋势。因此在音乐教学中要注重文化传递，利用我国多民族的音乐文化表现形式，来提高学生的学习兴趣。另外，在多元化音乐学习中要强化我国民族音乐文化的传递，以使得本土音乐文化得到推广，促进学生对民族音乐的学习，加深学生对民族文化的理解和认同。

二、音乐教学中文化传递的主要问题

（一）本土音乐文化教育缺失

我国多民族的音乐文化历史悠久，从地理区域、文化特质、音乐种类上都具有相应的特色，并且各民族的音乐作品储量较大，形成了风格迥异特色鲜明的民族音乐，然而在音乐教学中这些民族音乐只有少量溶入到课堂上，音乐文化的内涵和特色也得不到好的传递和发扬，造成本土民族音乐文化发展滞后，并且有些地方性较强的民族乐曲也存在失传和消亡的情况，这也限制了本土音乐的传播，因此说本土音乐文化教育存在缺失。

（二）教学器材和资料欠缺

音乐器材是音乐教学中的必要工具，在文化传递中民族音乐器材更是民族音乐最为直观的体现，然而各学校音乐器材购买的经费较少，民族乐器更无从谈起，这也造成学校在开展民族音乐文化学习时无从下手。音乐教学资料是教学活动的辅助工具，在教学中发挥着指引与启发的作用，但现阶段各学校的教材还是以传统音乐知识教材为主，教学资料也较为陈旧，没有突出多元化的音乐教育，造成学生在理解和学习音乐文化过程中存在困难。

（三）教育理念落后

音乐教师是教学内容的发起者，在课堂上教师的教学理念与教育方法非常重要，而我国的音乐教师面对多元音乐文化的认识还略显不足，教学中无法做到理念、认识、教学、实践四者之间的融会贯通。从现阶段来看，我国的音乐教师缺乏对音乐文化的理解和学习，在缺失音乐教育理念的意识下，音乐文化的导入与传递根本无从谈起，因此需要强化音乐教师的的个人素养和业务水平。

三、音乐教学中文化传递的具体策略

（一）建立正确的文化传递观

在音乐多元化的发展中，我国的音乐教育受到了国外音乐的冲击，这种冲击是必然的也是时代发展的需要，因此教育工作者要理清教育思路，保持具有我国文化特质的音乐形式和音乐形态，并在教学中通过正确的方法进行音乐文化的传递，以发展和壮大我国的音乐文化。笔者认为在吸收和融合外来音乐文化的基础上，要对民族音乐树立正确的传递观和教育观，要把民族音乐文化做为主体传递给学生，使学生体会到民族音乐文化带来了魅力和动力，以达到发扬民族精神和抒发民族气节的意义。

（二）加强音乐设施的投入

音乐教学中引入民族音乐文化非常必要，但从教学效果和教学目地出发，学校应完善音乐软件和音乐硬件的投入，只有这样才能够更好的开展音乐教学，实现民族文化的传递，音乐软件主要包括：民族音乐资料、对教师民族音乐的培训、民族音乐文化书籍等；音乐硬件则包括：场地、音响设备、民族乐器等，只有完备的音乐设施才能够保障学生学习音乐的质量，同时也能够促进学生对本土音乐文化的理解。另外，在音乐教材的编写上，笔者认为应参考我国古典音乐与民族音乐的经典作品，同时参考地方曲种和地方性的民族音乐，把这些作品编排到教学内容中，让学生能够对中华民族的音乐文化有一个全新的认识。

（三）提升教师素质

音乐教师都是师范类学院毕业，其素质相对较高，但多数音乐教师的音乐学习类形属于欧洲音乐，接触的音乐结构和讲授方式都是以西方音乐为主导，对音乐的认识和理解也是以西方为主，这使得教师在教授传统的民族音乐时无从下手，并且忽视了对传统音乐文化的传递和导入，因此必须提升音乐教师的综合素质，强化对民族音乐文化的理解。

[1]颜昭．高校声乐教学与民族音乐文化的融合[J]．黄河之声,2016(6)．

[2]周干明．民族音乐文化传承中多元文化音乐教育的作用研究[J]．吉林广播电视大学学报,2016(10)．

（作者单位：哈尔滨市征仪路学校）