新课程理念下的小学识谱教学策略分析

黄妍芸

新课程理念下的小学识谱教学策略分析

黄妍芸

乐谱是用来记录、保存、传播音乐歌曲的工具和载体。在我国小学音乐教育阶段，识谱是音乐教育的基础内容和重要的教学环节，新课程标准中也强调，学生要具备一定的识谱能力，对开展音乐演唱表演及创作活动有辅助作用，同时也符合当前时代对综合素质人才的培养需求。本文总结多年的小学音乐识谱教学实践经验，提出识谱教学可以通过边演唱边识谱，边欣赏乐曲边识谱，还可以通过演奏乐器来识谱以及创作性的改写乐曲等拓展活动中识谱，这些音乐教育的识谱途径，是符合小学生身心发育特点的教学方式，体现了学生从感性积累到理性认识的过程，为学生进行专业的音乐艺术学习奠定了基础。

新课程理念 小学识谱 教学策略 分析

小学生的好动天性决定大多数学生对优美动听的乐曲与明快的节奏表现出喜欢，然而，在提到乐谱的时候表现得茫然，不知道乐谱的音符、节拍、五线谱是什么。这是目前小学音乐教育中普遍存在的现象，面对这样的问题，小学音乐教师要遵循教育的认知规律，把识谱的教学内容由简入繁，难易结合、深入浅出，在演唱、演奏、拓展的实践中融合识谱教学方法，把学生培养成为具备鉴赏音乐美、具备表现音乐艺术能力的综合素质人才。

一、把识谱教学融合在演唱教学中

（1）通过熟悉的音乐学习乐谱的音符、音阶和音高。在老师教给学生新歌的时候，学生都会先用心听歌词、记忆歌词然后跟唱，在优美旋律和明快节奏的熏陶下，学生感受到音乐美的愉快感觉，增加了学习唱歌的热情，这时老师适时开始教授音符名称 唱名并进行音阶的训练学生自然接受，这样的音乐识谱课不再枯燥难懂。老师可以进一步利用多媒体形象的介绍音准和音高。例如进行音节练习、分辨高低音的教学内容时，老师通过多媒体播放小动物的画面，7种不同的小动物分别住在1至7层楼房，其中黄牛伯伯住一层，鸭子小弟住四层，小鸟妹妹住七层，结合画面不同的动物，老师让学生模仿动物的声音，在应用钢琴演奏音节由低到高，这样学生通过听、 看及模仿结合，很容易理解黄牛的声音和位置代表低音区，小鸟的声音和位置代表高音区，鸭子的声音和位置代表中音区。通过这样的形象趣味教学，学生对音区的音色和表现力有了初步认识，把音节和唱名练习顺利教授完成。

（2）通过典型的歌曲学习乐谱的强弱音、乐曲的快慢速度及特殊谱号的作用。老师可以选择有代表性强弱对比强烈的歌曲，速度快慢对比强烈的歌曲，特殊演唱符号集中的歌曲教学生演唱。使学生在演唱过程中，通过体会旋律起伏、强弱、速度的不同来学习各种谱号的不同作用。如《粉刷匠》《铃儿响叮当》《摇篮曲》歌曲中弱分音符；《小星星》《啊童木之歌》的切分音符、《让我们荡起双桨》《洗手绢》中休止音符，老师在课堂上先用钢琴演奏歌曲，让学生听乐曲的旋律，再提出关于强弱、快慢节奏的问题，然后结合乐曲讲解，这样深入浅出，就把有关乐谱符号的各种作用潜移默化的教给学生，学生在学唱歌曲的同时，水到渠成接受乐谱知识教育。

二、把识谱教学融合在歌曲欣赏教学中

通过欣赏律动音乐学习乐谱的节奏。节奏是乐谱旋律重要的组成部分，节奏训练是学生学习乐谱知识的重点内容之一。小学学生正处于好动的年龄阶段，通过让学生欣赏节奏感强的律动乐音，并随着音乐节奏舞动手臂和摇摆身体，满足小学生好动的生理特点，也可以在课堂上随着音乐节奏敲敲打打，都能够激发学生对节奏的兴趣，进而展开对音乐节奏奥秘的探索。老师通过多媒体播放《我爱我家》《向前冲》等律动音乐，讲解动作的同时，学生身体随音乐节奏变化做出欢快有规律的动作，老师可以进一步讲解各种节奏，如切分节奏、二分节奏、十六分节奏等不同的快慢节拍节奏，以及音乐中或高亢或婉转旋律的构成，学生们在广阔的律动空间探索音乐节奏的奥秘，不知不觉中完成乐谱的学习。

三、把识谱教学融合在器乐演奏教学中

近几年，社会流行各种艺术特长辅导班，其中学钢琴、葫芦丝、小提琴、电子琴是比较常见的乐器学习班。学生学唱歌曲后，通过用乐器伴奏，不仅增加对音乐、乐器的学习兴趣，对乐谱产生依赖，进一步提高学生的识谱能力。《洋娃娃和小熊跳舞》《小鸭子》可以用口琴伴奏；《小毛驴》《白龙马》能够用竖笛伴奏。《祖国祖国我们爱你》《粗心的小画家》可以用打击乐伴奏，这样有伴奏的演唱不仅使演唱更加生动有趣，同时提高对识谱重要性的认识。通过反复单人伴奏演唱、班级集体伴奏演唱练习，学生受到艺术表演的熏陶，感受到音乐艺术带给自己的欢乐和幸福。

四、结语

综上所述，为了取得更好的教学效果，把识谱教学融汇于演唱、欣赏、演奏等音乐活动中，可以几种方式同时交错进行。老师只有把音乐的魅力通过音响、音色充分表现给学生，优化传统单一教学模式，学生们才能在观念上重视乐谱的学习，实践中认真领会乐谱的作用，扎扎实实的掌握乐谱知识，为提高音乐审美能力奠定基础，为提高综合素质提供基本条件。

[1]周庆辉．试谈新课程理念下的小学识谱教学[J]．新课程研究(基础教育),2010(03)：18～20．

[2]皇甫芳敏．让识谱教学涌动生命的灵性——谈重构中的小学识谱教学[J]．音乐天地,2008(12)：18～19．

（作者单位：广州市天河区羊城花园小学）