高校艺术类专业人才创新创业教育培养模式构建研究

时间：2024-05-04

窦雪锋姚靖龙张一卉

窦雪锋姚靖龙张一卉

本文将针对高校艺术类专业人才的创新创业教育培养模式的构建展开研究。

艺术类专业人才创业教育培养创新模式构建

艺术类专业人才是社会人力资源中的重要组成部分，是注入精神文明社会的一股清流，对国家素质文明社会建设具有重要的意义。然而在市场经济体系不断深入转型的今天，社会就业环境日渐复杂，高校艺术类专业大学生的就业问题越来越严峻，与高等教育大众化程度之间的矛盾越来越激烈，因此，国家大力倡导大学生自主创业，以适应新时代社会发展的需求，创业教育已经成为各高校面临的一大挑战。

一、高校艺术类学生创业教育存在的问题

（一）创业教育认识不足

随着素质教育改革不断深入，各高校在素质教育方面倾注更多精力，逐渐将教育工作重心转向学生素质能力的培养，对创业教育的重视程度相对较低，根本原因是高校在落实国家素质教育方针的同时没有对市场就业环境进行一番深入的调查和了解，没有认识到创业教育对学生未来发展的重要性[1]。在高等教育过程中，学校没有针对性的对艺术类的专业人才的创新创业培养模式进行合理规划，制定培养目标，导致创业教育流于形式，无法为有需求创业的学生给与指导和支持，很大程度上增加了大学生社会就业压力，造成人才的流失，这也是对国家的一种损失。

（二）创业教育资源匮乏

一方面，由于现阶段国家经济实行宏观调控政策，导致人力资源市场的价格波动较大，加之各高校之间的竞争日渐激烈，导致高校内教学资源严重紧缺，师资队伍规模越来越小，实践教学的机会相对减少，给予大学生创业的专业化指导师资力量严重不足，无法为大学生创新创业提供基本保障。

另一方面，高校在落实大学生创新创业教育的同时，并没有在专业化的创业教育师资构建方面投入过多精力，无论是人力还是物力，导致大多数高校内创业教育中开展指导工作的教师身兼多职，缺乏高素质、高水平的教师队伍。

（三）创业教育培养模式落后

现阶段的高校创业教育模式较国外发达国家来讲，相对落后，创业教育大多数局限于理论式指导，没有根据艺术类专业特点展开实践性的教育教学，并且理论教育内容也是借鉴以往的经验，参考其他高校或企业创业模式，无法保证创业教育对艺术类专业大学生的适用性和时效性。由于高校对创业教育的认识不足，致使在创业教育的课程体系构建方面缺乏系统性的规划，教学内容空洞，与专业实际需求和社会发展需要严重脱节，创新创业教育的相关标准没有规范性的明文规定，教学形式单一，很难达到理想的创业教育教学效果。

二、高校艺术类学生创新创业教育培养模式的构建

（一）挖掘艺术专业创新创业教育内在潜力

艺术类专业包括表演专业、播音主持专业、广播电视编导等，是一门集美学、人文、技术等多层次于一体的综合性专业，与社会生活、文化、科学、经济等领域之间的存在着紧密的联系，因此，艺术专业为社会培养实用性人才的一类专业，会随着全球经济、文化一体化发展而不断调整专业定位，就业领域相对广泛。高校应结合艺术类专业特点和社会对艺术类人才的需求度，挖掘艺术专业创新创业教育的内在潜力，转变教育理念，选取性的借鉴前人经验，针对艺术类专业特点拓宽实践教学思路，在广播电台、剧场等场所为学生提供创业指导，增加大学生社会实践经验。

（二）培养学生创新创新精神能力

首先，高校在创业教育中还要努力为大学生搭建一个学术交流平台，激发学生开拓创新的精神，敢于突破专业限制、突破院系羁绊，就创新创业问题在此平台上与任何相关从业者进行交流讨论，深化学生的创业理论知识，使其能够认识到创业对自身发展的重要意义。

其次，高校应整合教育资源，尽力为艺术学院营造学术研讨氛围，邀请各学院双创学生代表举办“创新创业经验交流会”，为大学生创造一个创新创业的良好环境，培养大学生的双创精神，丰富大学生创业知识结构，增强各院系之间的互动交流，促进艺术类学科多元化发展。

最后，根据艺术学院的专业的优势特点，总结艺术专业学生创新创业的具体方法和技巧，并邀请创业成功的优秀学生代表分享创业经验；将双传文化遍及校园的每一个角落，开展双创文化活动，激发大学生自主创业的兴趣，使其能够积极热情的投身于创业。

（三）完善创新创业教育课程体系

高校开展的创新创业教育的成败与相关课程体系的建立存在着紧密的联系，由于创业是大学生面向社会、适应社会的重要阶段，所以在创新创业教育课程中必然会涉及到金融、营销、商务、理财等多个领域的知识内容，使创新创业学科成为各院校教育活动中的必修或是重点科目之一。高校在创新创业教育中必须要完善课程体系，根据创业这一自主活动的特点和艺术类专业优势特点，对创新创业教育加以延伸，将成功企业家或是创业成功人士请到学院为学生开讲关于创业的相关座谈会或是研讨会，面对面解决大学生创业疑虑和困难，为其提供更多可借鉴经验，以便更好的走向社会开展自主创业。