浅谈现阶段我国高等教育改革

梁 越

浅谈现阶段我国高等教育改革

梁 越

当下，经济革新速度较快，高等教育业随之进行该改革。在我国，高等教育改革管径性较强，相关部门要采用科学性路径提升创新性，从而，使其有效性提升。因此，相关人员根据当下高等教育状况和人才状况，要采用科学性路径对高等教育进行革新， 从而优化相关制度，弥补高等教育中的漏洞进行弥补，从而提升高等教育制度的有效性。

高等教育 改革 分析

一、前言

当今，由于全球化程度加深，我国陈旧的高等知识传输路径与当下的授课理念契合度不高，知识传输内容也过于陈旧，相关人员需要采用科学性路径对其进行优化，在知识传输理念上，相关教职人员应当对其构建进行优化。在对其进行革新时，相关人员要增加对社会现象的掌控度，从而提升相关革新路径的时代性。只有这样才能够使我国高等教育与社会需求相契合，学生才能得以多角度优化。因此，相关人员必须要采用科学性路径对其进行革新，从而提升其有效性。

二、高等教育改革影响因素

（一）授课观念

当下，在该阶段授课中，相关授课人员将全部授课时间都作为知识传输时间，采用填鸭式授课路径。在该状况下，授课人员授课与学生知识获取都存有困难，这导致课堂授课有效度不足[1]。因此，授课人员应当采用科学性路径对学生进行引导，从而提升其知识获取积极性，提升与学生互动率，才能使相关授课有效性提升。其次，相关教职人员应当对其思想进行革新。我国陈旧授课观念对知识传输的着重度较高，对学生相关能力构建的着重度不足。这使相关授课人员在授课中，对授课路径的选择与学生差异性契合度不高，在授课中职只着重专业，但不采用科学性路径引导学生进行体系构建。在该阶段授课中，授课人员要根据学生爱好。采用科学性路径从而提升其对相关学科兴趣度[2]。现有的相关漏洞都是由于相关教职人员思想陈旧造成的，因此，要对高等教学进行革新，首先要对陈旧思想进行革新。

（二）授课体制

当下，我国高等知识传输体制存有漏洞，因此，相关人员应当采用科学性路径对其进行革新。当下，我国经济革新速度较快，陈旧的授课管控体制只对相关授课进行监管，没有对相关知识传输过程提供服务。因此该体制有效性较差。在这种陈旧的体制下，由于相关部门存有交叉管控现象，这导致在相关革新中出现户型推脱的现象，这对相关革新产生舒服。由于，该改革创新性较强，在相关路径中会存有漏洞，因此相关人员应当根据该情况采用科学性路径提升其相关效能。陈旧的授课体制中，成绩是学生的标尺，学校常采用试卷对其进行考核。采用该路径，只会提升学生对记忆路径的着重度，学生自信进行相关知识组分构建。同样，陈旧制度下，授课人员评判机制为相关授课标准落实状况，只使相关授课人员授课积极度较差，也使授课人员知识传输工作产生限制，使授课有效性降低。

三、改革科学性路径

（一）革新传统观念

在高等知识传输中，教育观念是高等知识传输目标，相关部门需要提升该目标与社会要求的契合度，从而提升其知识传输有效性。相关部门在其进行构建时，应当增加该路径时代性，在授课中，相关教职人员应当根据学生差异性，采用科学性路径对学生相关意识进行构建，使学生得以多角度优化。在授课中，授课人员应当提升学生主体性，将其爱好点作为其授课路径选择参考点，选用学生兴趣度较高的授课路径提升学生知识获取有效性。在授课内容上，授课内容既要专业化，又要存有相关感情渗透，让学生在知识获取中得以多角度优化，从而提升高其有效性。

（二）革新授课管控体制

相关高校在革新中应当提升其管控制度有效性。当下，高等教育目标为人才培养，授课人员只有在采用科学性路径对相关授课情景进行构建，对相关资源进行配置，才能够提升其有效性。但是，由于相关路径创新性较强，相关部门应当对陈旧的管控体制进行革新，从而提升其改革有效性。

（三）进行深层次授课改革

在该改革中，相关人员应当增强其深化程。相关教职人员应当采用科学性路径提升学生对相关学科兴趣度，在该基础上进行知识传输，提升其有效性。同时，相关人员也应当提升其知识储量，对自身进行优化，在授课中增强互动性，提升知识传输时间的分配度，从而使学生能够得以多角度发展。相关部门只有将该改革深度增加，才能够真正提升人才与社会要求的契合度，从而使整体高等教育得以优化。

四、结语

在当下，人才的多角度优化是高等教育授课目标，要使其具有创新性，相关人员要采用科学性路径对其进行革新，摒弃在探索中对其漏洞进行弥补，提升其完善性。相关教职人员要对其相关授课意识进行革新，学校也要对授课管控制度进行科学性构建，提升其素质创新知识传输，提升人才创新性。上文对我国高等教学相关层面进行分析，提醒相关部门应当提升对创新性授课路径的着重度，通过相关制度革新提升其整体有效性。只有增强相关制度创新性，提升知识传输力度，才能使相关改革顺利化。

[1]何中媛.新形势下行业特色高校建设与发展的战略思考——以东华大学为例[J].产业与科技论坛,2016(21):242～243.

[2]夏冰.浅析职业资格证书与职业标准的衔接——以涉外

商务类专业为例[J].教育观察(上半月),2016(09):46～47.

（作者单位：重庆交通大学河海学院）

梁越（1985-），男，汉族，山东临沂人，博士，重庆交通大学河海学院，副教授，研究方向：水利工程。