论高效语文课题的重要性——以《背影》一文为例

时间：2024-05-04

张鑫

论高效语文课题的重要性
——以《背影》一文为例

张鑫

本文主要从当下语文课堂存在的问题出发，分析客观情况，后提出高效语文课堂这一概念，通过改变传统、教师树立新观念，教师用不同的语言方式逐步改变师生之间的课堂交流，以及努力从自身出发，提高自我的语言表达素养等几个方面描述，后以《背景》一文作为实例，进行课堂分析。

高效课堂语文教学背景

一、理论上存在的问题

传统的教学可以理解成是老师执行教案的过程，成功的教学就是将教案完整地呈现在学生面前，班级中成绩较优的学生能参与其中，但是绝大部分普通学生则会成为“局外人”，教师难以调动他们的课堂积极性。由此，我们可以归纳出以下几点：

（一）课堂上教师与学生的辩证统一

没有教师的课堂学生缺乏指导，称之为自习课；而没有学生的课堂，只能算是教师教学理念的展示，无法与他人沟通。如何将学生与教师的关系有机结合，是科学性与统一性的集中表现[1]。

（二）学生是课堂的主体

教师在设定教学目标的时候，能否很好完成教学任务，必须通过课堂的主体---学生来实现的，不同的学生群体有不同的特点与需求，教师如何能综合分析学生的情况，指导学生高效地学习，是通过教师正确的指引来实现的，毕竟课堂的时间是有限的，引导学生在课堂以及课后的自主学习，体现出学生是学习过程中的主体地位显得尤为重要。

（三）追求教学可持续发展

在漫长的学习过程中，教师在课堂上常不注重时间效率的重要性，只是一味地灌输知识给学生，而缺乏思考通过何种方法改进课堂效率以及帮助学生改进学习方法从而提高学习效率，这一类教师在思想中普遍存在学习成绩与所付出的时间是成正比的，这一种方法给予学生更重的学习负担，学生学习过程是被动的，复杂的。

二、高效率课堂语文学习的提出

（一）改变传统，教师树立新观念

语文教师的传统教学思维在于学生成绩在短时间内迅速提高，他们普遍追求学生的高分数，强应试能力，在课堂上以自我为中心，尽量多的灌输知识点及考点，但其实这个过程是多样的，随学生课堂表现而逐渐改变的。

（二）教师用商量性语句进行师生交流

以学生为中心的教学方式，促使老师不再是课堂上的主角。在语文课上，老师与学生的关系是相等的，学生应该拥有更多自由发言的机会。

（三）引导的句式引领学生思考

过去的应试教育更为着重于学生的考试成绩，升学率等均由分数来决定，这也就促使很多的学校为了单纯地追求高的升学率，而将升学压力转化在教师身上，教师一味追求学生成绩，不再注重学生人文素养的教育，在课堂上提及最多的是解题方式，导致学生每天都深陷在枯燥的题海中失去学习兴趣。

（四）提高语文教师的自身语言表达素养

第一，增强教学语言的功底。教学语言的修养，由厚实的语言功底构成。其中包括思想道德素质、文化知识的积累和语言表达的技巧。教学语言就好比著写一篇文章，让读者深刻感受到一定的中心思想、情感内容、生活的态度和人生的价值观。第二，教师在自我能力的培养上要反思自己，多动脑思考与动笔写作，记录生活的点滴与学生交流。读书的积累固然重要，但只读书不思考、不写作，无法记录下心中所悟，其自身的表达能力仍然是很难提高的。教师应时常反思在课堂上自我的表现，撰写教育叙事，记录教师生涯的各种感悟，且要勤于思考，勤于积累改变不良的教学习惯。第三，要不断创造机会塑造乐观向上的人生态度。人生下来就各有不同的，人格的塑造显得尤为重要，有些人也许性格活泼开朗，在公共场合善于表现自己，勇于表达心中所想，显然地，在语言表达上这类教师则会拥有更为突出的语言表达能力。

综上所述，一个语文教师，能够具备髙超的语言艺术并不是易事，需要教师们在生活中有意识地提高自己。提高教师的课堂语言能力，其最终目标便是上好语文课，给孩子们带来快乐。教师肩负着教书育人的责任，要想教育好下一代，自己必须不断地完善自己、提高自己，才能在教育的道路上走远、走长。随着社会的飞速发展，社会对教师的要求也越来越高，教师必须不断地增强自己的实力，才能在社会上立足。