浅析体校学生语文学习兴趣的激发方法

杨 明

浅析体校学生语文学习兴趣的激发方法

杨 明

很长时间以来，体校学生对于语文的学习一直存在着兴趣不高的问题。这不仅和学生的性格爱好有关系，和传统教学观念下的体校语文教学模式也有一定的影响。针对这个问题，体校语文教师应当通过科学有效的方法激发学生学习语文的兴趣和热情，从而让他们增加语文知识的积累，培养良好的语文素质。

中职体校 语文教学 学习兴趣

作为一门基础性学科，语文是体校学生的必修课程。提高体校生的语文能力和文学水平，不仅可以提高学生的综合文化素质，对学生的体育精神和能力提升也有着能动的辅助作用。笔者根据自己的教学经验和工作分析，总结了激发体校学生语文学习兴趣的方法和措施。本文将就此问题进行重点讨论。

一、认识语文重要性，树立正确的学习观

依照竞技体育的规律，直接决定了绝非全部体校生都能进入上一级运动队，成为优秀的运动员。他们其中将有很大一部分终将面临被分流淘汰，之后进入社会进行再就业或升学的结局和压力。不管他们的未来如何，都必须拥有一定的文化知识作为基础，才能在未来的人生中获得新的成功。所以，教师必须让体校生彻底转变忽视文化课的错误认知，让他们在内心中树立重视训练的同时，同样要认真学习文化课知识。在这样的背景下，语文作为一切学科的学习基础和重要工具，只有学好语文课程，才能以此为基础在其他学科的知识上有所收获，甚至是未来的体育发展也是如此。

每当给新生进行第一节课的语文教学之初，笔者都会问同样的一个问题：“如果未来的某一天，你成为了奥运冠军，当你面对众多的媒体记者采访时，你会发表怎样的获奖感言呢？”通过全体学生逐个上台回答，就能很容易地发现他们其中的天壤之别了。语文基础较好的学生可以比较流畅甚至精彩地发言，而语文基础较弱的学生在讲台上却词不达意或时有时无，甚至个别学生在讲台上根本说不出话来。“获奖感言”全部发表完毕后，笔者抓紧时机为学生阐明学习语文的必要性。这不仅可以让基础较好的学生拥有了学习语文的自信和热情，也让基础较弱的学生感到了自己的不足，引发了极大的心灵震撼，进而让他们对语文的重要性拥有正确的认识，从而树立正确的语文学习观，为教师以后的教学工作打下坚实的基础。

二、结合学生的特点，多种教学法相结合

由于粉笔加黑板的传统语文教学模式让教学内容不免乏味和空洞，很难让学生激发学习的兴趣。为此，教师应当通过教学方法的转变提高学生的学习兴趣，进而提高教学效率。

在中职体校的语文教材中，有很多描写自然景物或现实情景的课文，可是单纯依靠教师的描述和学生的联想很难让学生拥有身临其境的感官体验。根据这个问题，教师可以将多媒体技术应用到教学当中，将课文中的相关内容通过视频、图片或动画的方式为学生进行展现。这不仅可以让学生在多重感官的刺激下激发学习兴趣，同时也可以在潜移默化中提高他们对文章的理解和认识。比如针对课文《威尼斯》，教师就可以通过纪录片或旅游节目片段播放威尼斯的景色和风土人情。这时，教师还可以将诸如《la valse d amelie》这些优美的乐曲作为背景音乐，让学生欣赏色彩鲜明的威尼斯，使得书面文字变得生动、具体且富有色彩，可以有效提高学生的学习兴趣和理解能力。

除了多媒体教学，教师还可以借鉴学历教育中新课标所提倡的教学方法进行语文教学。比如小组讨论、分层教学等方式进行教学。教师还可通过多种寓教于乐的形式进行课堂趣味性教学，诸如在让学生分角色表演《茶馆》的课本剧；通过课堂接龙的方式背诵文言文课文，背不过的学生就要接受“惩罚”等。这些教学方式不仅可以让学生提高学习兴趣，烘托课堂气氛，对于学生学习语文的效率提高也有着积极的推动作用。

三、开展多形式活动，促进学生提高兴趣

由于语文具有综合性特点，因此教师的教学不能局限在课本和课堂中，而应当让学生到更加宽广的课外活动中实现语文的综合能力培养，进而让他们在激发语文兴趣，学习语文知识的同时培养综合素质。举例而言，教师可以通过举办故事会、演讲比赛、汉字听写大赛、好诗词知识擂台赛等活动，让学生在丰富多彩的活动中提高语文能力，张扬他们的个性，体验语文的价值，为将来的语文学习和综合知识的积累提供有力的促进作用。

总的来说，激发中职体校学生学习语文的兴趣绝非朝夕之功。广大的中职体校语文教师应当充分考虑学生的性格特征与个体差异，从体校学生独有的特点出发，通过转变教学观念，运用科学有效的教学方法，让中职体校学生拥有学习语文的热情，并在兴趣的激励下深入学习，获得语文能力的真正发展。

［1］王璐.浅谈体校学生语文学习兴趣的培养［J］.试题与研究：新课程论坛，2013（36）.

［2］胡光元.浅谈中职学生语文学习兴趣的培养［J］.文理导航旬刊，2012（6）.

［3］傅昌华.如何激发学生语文课堂学习的兴趣［J］.中学语文教学参考，2004（12）.

（作者单位：遵义市体育运动学校）