互联网+多元化中医药特色教育资源体系研究

时间：2024-05-04

李力恒孙志勇毕述玥王剑钊王晓磊孙尧扈韵琦白晶

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“互联网+多元化中医药特色教育资源体系”是利用互联网、信息通信技术让“中医药教育资源”与“互联网”进行深度融合，不是的两者相加，而是创造新的发展形态。即它代表一种新的教育资源整合形态，以互联网为基础设施和实现工具的“多元化”中医药特色教育资源体系平台，进而形成更广泛的资源体系。

中医药教育

一、前言

经研究发现，在我国高校的信息化建设方面，己经取得了一定的成绩。但也存在很多的问题：设计标准呈现复杂化和多目标的特点，即信息系统项目缺少专项性的标准规范；没有与实际发展战略相匹配，取得的效果不明显；注重信息化硬件建设，不注重信息化软项目建设，即缺少信息化发展环境。

二、信息化基本规范不完善影响应用的扩展和推广使用

经过近几年的改革，各职能部门信息化建设都制订了规范的流程，使工作有章可循。但是，能够运用在整个校园的信息化建设上，比较完备信息标准仍没有建成，这种现象给信息化建设的持续发展，带来很多困扰。甚至给后续智慧校园以及应用系统的建设带来了许多不利因素，因此信息标准的建设，势在必行。

三、缺乏信息统一展现的渠道

目前院校的宣传功能和信息展示尚未统一，大部分信息资源分散在各原有院系网站、应用系统中。信息资源和信息数据都由多个部门各自维护，并且每一个部门或机构都拥有自己信息发布站点。从智慧校园整体角度来看，建立统一的访问入口，集中所有的信息数据，建立一个统一的信息推送平台，以此提高学校信息化建设的层次。

四、缺乏统一的身份认证体系

目前信息孤岛仍然存在，由于不同厂家承建，且由不同的应用管理系统在规划和建设时并未遵循统一的标准和规范，系统之间大部分互不兼容，数据无法共享流通，导致了信息冗余和不一致的现象，在校园网络的建设基础上各部门都建立了各自不同的应用管理系统，所以迫切需要在学校层面上建设一个统一的符合学校自身特色的身份认证平台，将统一身份认证平台纳入其中，使院校教职工、学生早日告别多账号密码反复记录、校内系统重复登录等情况。

五、缺乏快捷和有效的信息渠道，资源服务零散存在

目前，基于互联网的各类教育、教学资源以及通过信息手段实现的各类服务内容名目繁多，搜索和甄别占用了使用者的大量时间及精力；同时，缺少中医药特色资源的整合载体。一套能为广大师生提供翔实资料汇总的资源平台和为广大师生提供有效信息的服务平台迫在眉睫。

六、缺乏基于新型的互联网+信息化平台载体

伴随着手机、平板电脑等新型设备的广泛应用，随身、随时、随地访问各类应用的需求不断增多，提供一套基于手机、平板电脑的移动应用平台，实际解决手持设备的访问需求。

七、为学生开辟一个主动型学习的新途径

互联网应用时代，传统的纸质学习材料已不能满足师生的日常需要，对在电脑、手机、平板电脑上的学习需求日渐增多。急需为学生、教师开辟一个自学、自测的新途径，将有价值的文档、视频、试卷等学习内容以新的技术手段全面展现。

在国内中医药类院校中，新时期的信息化建设工作均处在探索和尝试阶段，正在由“数字化校园”向“智慧校园”转型。在信息资源和信息服务的重点融合上还没有比较完整的成熟案例。其中部分院校已经建成了技术较先进且运行稳定的校园网，基本公共信息服务也已健全，信息化基础体系初现规模；学校各级领导和主管部门非常重视信息化建设，制定了中长期规划，在人、财、物各方面都有了一定的投入，信息化的内容建设逐渐丰富。完成了校园网主页的建设，各院、部、处网站形成了二级站群，购置了部分业务管理信息系统，且部分应用效果较好，但由于有些软件系统购买时间较早，基本规范各不相同，现有数据和各个子系统之间无法统一适用。

多媒体化是形成一种人机交互处理多种信息的新技术，是将音像技术和计算机技术，以及通信技术三大信息处理技术结合起来。多媒体化主要体现在多媒体教材大多数都有声音和动画，以及图形和图像等多种媒体。有利于知识的获取和保持，并且符合人们的认知规律，以实现多种感官的综合刺激和实现最理想的学习环境。它们不但包含文字和图形，已经有越来越多的教材和工具书变成多媒体化，还能呈现声音和动画，还有录像以及模拟的三维景象。在多媒体教材的制作中，不但能实现因材施教，还能使每个学生都享有学习的主动权上述功能的实现过去是不可想象的，因为需要有高速的逻辑判断、运算能力和大量的多媒体数据库支持，才能实现与对象的实时交互。