“两学一做”专题教育背景下“90后”大学生入党动机引导

刘 青 周永生

“两学一做”专题教育背景下“90后”大学生入党动机引导

刘 青 周永生

作为党的事业的建设者和接班人的“90后”大学生党员，其入党动机功利化倾向日益凸显，为进一步推进全面从严治党和发挥大学生党员先锋模范作用，高校党建工作要结合“两学一做”专题教育背景，深化宗旨教育和全程教育，进一步端正“90后”大学生入党动机。

“两学一做” 入党动机 大学生党员

为切实践行“两学一做”，“90后”大学生党员作为党的事业的建设者和继承者，其入党动机的引导和端正对于推进全面从严治党和发挥大学生党员先锋模范作用都具有重要意义。因此，高校党建工作要结合“两学一做”专题教育背景，深化宗旨教育和全程教育，进一步端正“90后”大学生入党动机。

一、深化宗旨教育，解决党员从思想上入党的问题

大学生入党动机决不应该是将具备党员身份视为个人荣誉和社会地位的象征，更不应该是随“大流”，献身共产主义事业、更好地为人民服务是唯一正确的入党动机，共产主义信念是激励大学生入党的内在动力。当前高校在党建工作中应强化党的宗旨教育，使“90后”大学生树立坚定的共产主义信念，形成正确的入党动机。

一些“90后”大学生入党动机出现功利化倾向，其根源是对党的性质、纲领和宗旨缺乏深刻的认识。高校在对大学生入党积极分子和党员的教育培养及考察中，要坚持以入党的严肃性、党的信仰的非功利性、党的宗旨的高尚性、党章党史内容的实质性来教育影响大学生，结合新形势和新内容，结合历史与现实认识中国特色社会主义道路的发展历程，深刻领会党中央治国理政新理念新思想新战略，对其进行人生观、价值观教育，不断明确与强化入党动机中的正确价值观与价值取向；在大力加强理论教育基础上要注重政治理论学习形式的多样性，可以通过读书会、沙龙、辩论、知识竞赛、社会实践等多种形式，激发大学生对政治理论学习的兴趣，真正理解马列主义，不断增强其为人民服务的自觉性。

二、坚持全程教育，进一步端正入党动机

（一）入党积极分子考察培养阶段：引导“90后”大学生正确认识入党动机

一些“90后”大学生入党需求功利化倾向明显，他们认为入党的政治需求虽然不一定适合自己，但是很享受入党带来的附加利益，这是一种极其错误的需求认识，高校要引导“90后”大学生对照入党要求和自身条件，明确自身的政治需要。

在对入党积极分子考察培养的过程中，高校党建可以结合学校和学生实际，通过理论教育、主题演讲、个别谈话和社会实践的形式，让学生深刻理解和把握党的基本知识，提高自身思想素质，进一步明确个人是否有入党需求；同时真正发现那些思想觉悟高、政治素质好的大学生，将他们纳入到入党积极分子队伍。

（二）预备党员培养教育阶段：健全大学生入党动机考评机制

高校党员发展事关紧要。高校党建工作中要设立严格的入党积极分子考核评价体系，吸收优秀的“90后”大学生到党组织中来。入党是严肃的，掺不得半点虚假，从入党积极分子到党员发展，在考察大学生入党动机时要坚持走群众路线。一是讲民主评议与党员发展和评优相挂钩，评议不合格的推迟下一步的发展，充分调动党组织和普通同学来监督入党积极分子和预备党员的行为，二是在党员发展的各个环节健全公示制度，保证对入党积极分子和预备党员考察评价的公开性，接受全校师生监督，通过群众信息反馈，甄别其真实入党动机，有效杜绝入党动机不纯现象。

（三）正式党员继续教育阶段：深化大学生入党动机纠偏机制

（1）继续加强理论学习。预备党员转为正式党员后不能放松要求，高校党组织要继续加强对正式党员的理论学习和教育，把党章党规与***总书记系列重要讲话贯通起来，强化问题导向，突出经常性教育特点，通过“三会一课”、组织生活会、读书会、报告讲座等形式，多次重温党章党规，深刻领会系列讲话的丰富内涵和核心要义，结合民主评议开展批评与自我批评，坚持党员先进性教育，为正式党员的入党动机纠偏提供保证。

（2）强化社会实践锻炼。大学生的入党动机引导既是一个理论问题，又是一个实践问题。高校要结合入党动机教育，通过多种形式的社会实践活动，让学生深切感受到社会的需要，深化对党的宗旨和性质的理解，提高思想觉悟，在服务和奉献中克服虚荣和功利思想，矫正入党动机。可结合学校实际开展社会调查、志愿服务、公益劳动、设立党员义务岗等多种形式的实践平台，让“90后”大学生党员达到知行合一，巩固正确的入党动机，杜绝功利性入党动机。

［1］范洁梅.高职院校学生党员全程培养教育模式的构建［J］.学校党建与思想教育，2010（02）.

（作者单位：西南交通大学力学学院）

本文系西南交通大学2015-2016年度党建基金课题《“90后”大学生入党动机现状及其引导》：项目编号：201516007。

刘青（1979-），女，汉族，四川成都人，辅导员，博士在读，讲师，研究方向：思想政治教育。