高职院校“作业互动教学法”初探

谢彩华

高职院校“作业互动教学法”初探

谢彩华

作业互动教学法是一种新型的思想政治理论课教学方法，本文从作业互动教学发面临的传统教学习惯、教学管理体制、教师自身素质和作业题库缺乏四个方面的困境提出了“四位一体”的实施对策。这“四位一体”的对策就是师生关系、教师综合素质、作业题库量和教学管理体制四方面来解决作业互动教学法的困境。

高职院校 作业 互动教学法

一、作业互动教学法的内涵

《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中也提倡“启发式、参与式、研究式教学”，这都为高职院校思政理论课互动教学研究与创新提供了方向与指导。

基于作业的互动教学法是一种以教师精心设计、仔细批改作业，学生认真研做作业为基础，重视互动前的知识储备、课堂中的作业交流与点评，注重教师与学生、学生与学生间的双向和多向交流的教学方法。它由精心拟题、作业布置、作业批改、学生演示、生生互动、教师点评、师生互动、打分计分等八个步骤构成，强调教师和学生都是共同思考者、知识建构者，是对思政理论课课堂教学进行的一种创新性探索。在该教学法的设计流程中，始终强调教师与学生共同完成教学的各个环节，分工明确，目标一致，既确保了学生在教学过程中的主体性作用，有强调了教师在每一个环节的主导性和控制力，从操作、流程、控制的每一步都任务明晰、环环相扣，有利于课堂教学的顺利进行。它强调学生主体性与教师主导作用的有机结合，它倡导学生“有准备”的课堂互动，它注重作业在实施过程中的重要作用，它追求教师与学生是知识的共同建构者的教学目标，是思想政治理论课互动教学的创新性尝试。

二、作业互动教学法面临的难题

（一）困境一：受传统教学习惯的制约

师者，传道授业解惑也！传统上，教师就是知识的拥有者，学生就是教师浇灌的花朵，“满堂灌”就是传统教学中最常用的方法。而学生，作为“填鸭式”教育的教学方法是一种牢固的理念，他们缺乏问题意识，缺乏主动参与，只愿意被动接受，“听而不思”、“学而不行”是他们常用的学习状态。

（二）困境二：受教学管理体制的制约

在实际的教学中，笔者发现基于作业的互动教学法实施所面临的困难主要来自高职院校教学管理体制的制约。

三、解决作业互动教学法的基本对策

笔者从实际的教学中，得出“四位一体”的教学对策。

第一体：构建和谐的师生关系

教师，在教学课堂中是引导者的作用，主体是学生。思政理论课互动教学是主体间的“相互理解”、“相互沟通”、“相互对话”，更是需要特别关注和谐、民主的师生关系的构建，否则“对话”与“互动”就无从说起。不能片面强调学生的主动而忽视教师的引导，也不能片面强调教师的引导而打击学生的积极性。只有在平等、民主的前提下建立的师生关系，才能确保课堂气氛的和谐才能确保基于作业的互动教学得到有效实施。尊重学生的主体性，充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性和创造性，打造教与学高质量互动的课堂，是现代教学的必然要求。

第二体：提高任课教师的综合素质

基于目前思政课教师师资的良莠不齐，甚至有不少高职院校让行政人员兼任思政课教师。为此，要切实推行作业互动教学法，就必须首先提高任课教师的人格魅力。教师的亲身示范远比枯燥的理论教学更有说服力。另外，教师还要提高自身的知识水平和专业技术水平，这样才能更好的引导学生，组织好互动教学的课堂。还有，教师还要提高自身的管理能力，在互动教学中，教师需要把握好主要的教学内容，营造轻松的教学气氛，控制课堂教学的节奏。

第三体：加大作业题库建设

案例题库量的不足是作业教学互动法的硬伤。为此，在把握思想性、针对性、时代性等原则的前提下，选取和编写大量的作业案例是当前作业互动教学法中的重中之重的问题。然而，题库资源匿乏、供给不足问题、题目内容陈旧、编写经费不足等问题在各高职院校普遍存在。我们可以借鉴哈佛商学院的一些做法，投入大量的经费，鼓励教师编写案例，并将案例视为教师重要的科研成果，以此来调动教师编写案例的积极性，其案例库收录了数个教学案例。也可以在学生的互动教学中得到启发，编写更适合学生教学的实际案例。

第四体：完善教学管理体制

高职院校是培养人才的地方，只有坚持以教学为中心，才能够实现高等学校的功能，才能够确保大学生培养质量，才能促使教师不断地改进与创新教学方法，合理的教学管理体制是施行基于作业的互动教学法的重要保障。

“四位一体”的对策虽然能够解决作业互动教学法的困境，但是基于作业的互动教学法作为一种新生的事物，在开始时总是受到层层的障碍，不过它打破了“满堂灌”“一言堂”的传统教学风格，它是对思政理论课课堂教学的创新性探索。不过，没有一种教学方法是绝对完美的，即使当下是适宜的，随着外部因素的改变，也会呈现出不适宜的状况。基于作业的互动教学法犹如一株珍贵的树苗，经历了萌芽、抽枝、长叶之后，需要我们给予更多的关注与呵护，绕灌与培育，才能真正长成参天大树，结出累累硕果。这一过程，任重道远。

［1］赵后起.高职思政课在学生职业素质培养中的作用探析［J］.学理论，2013（24）：313～314.

［2］周淑敏.高职思政课课堂教学方式的研究［J］.时代教育，2013（5）：148～149.

谢彩华（1978-），女，硕士，任教于广州大学纺织服装学院，政治讲师，研究方向：思想政治教育研究。