高职院校兼职教师队伍建设的主要因素分析

时间：2024-05-04

周晓光

高职院校兼职教师队伍建设的主要因素分析

周晓光

随着高等技术职业学院在近几年呈现出快速发展的趋势，兼职教师也逐渐成为高等职业院校师资力量的重要组成部分，在高等职业学校师资力量队伍建设中发挥着越来越重要的作用。兼职教师队伍建设主要是通过聘请与专业对口的行业人才作为兼职教师，实现学生理论和实践相结合的人才培养模式。本文就高职院校兼职教师队伍建设的主要原因进行分析。

高职院校兼职教师高职院校兼职教师队伍建设

一、兼职教师队伍建设由来

在我国教育发展以来，就存在兼职教师，那个时候兼职教师的基本定位指的是，在各种类别不同的高等学校采取部分时间进行教学和承担相关的科研任务，并且不需要长期任教合同的教师。这类教师主要重心在科研研究方面，对学生教学并没有很大意义上的改变，这类教师也多是科研性研究人员，在课程教学方面并不能给学生带来很多实际操作上的帮助。自1999年以来，随着高等教育的飞速发展，国家认识到教育的重要性，于是有大批独立学院创建起来，这些应运而生的独立院校主要是培养专业性的技术人才，有针对地对某行进行培训，这就是现在职业技术学院的前身。在独立学院中，为了更好地适应改革开放时经济市场的高度发展和社会上对人才的大量需求，还有高等教育大众化普遍开展的进程，完善校园人才培养制度，于是在学校内出现了兼职教师这一队伍。

二、兼职教师队伍建设主要因素

（一）缓解学校教师数量急缺

由于学校对全职教师有着较高的要求，全职教师的综合素质、知识结构都必须是优秀的，也必须具备基础的社会适应能力，这导致各独立学院自身的全职教师数量不够，远远不能满足学校教育的要求。所以，必须大量聘请兼职教师补充全职教师的不足。通过聘请兼职教师不仅降低了学校教育成本，也能很好的缓解学校全职教师数量紧缺，适应各学院生源不断扩大。兼职教师队伍建设的出现，降低了学院对全职教师数量要求，于是一批能担当高等教育学校教学任务的兼职教师先后地走进了独立学院。经过一段时间的发展，兼职教师队伍建设的也更完善。

（二）为了培养出全方面人才

一般来说，各职业技术学院的兼职教师最初来源主要归纳为三类：第一类是指各行各业的专家学者，第二类是退休了的大学老师，第三类是在职大学教师。近几年来，随着对兼职教师的需求增多，职业技术学院的兼职教师来源在原有的基础上也扩增了两类人员，其中一类是自由职业者，自由职业者是在自己工作时，依照自己兴趣爱好选择相关工作职业的人，然后在自己热爱的领域内将个人的才智、能力、发挥到了极致，并取得优异的成绩，有着相当丰富的工作经验，他们能以兼职教师的身份进入专业职业技术学院教学，通过传授自身的丰富经验，让学生能结合理论与实践一起学习。学生学习这类兼职教师传授的生活经验与工作要领，能很大程度上提高自身能力，在未来工作中遇到困难也不至于手忙脚乱，能有一个处理问题的快速反应。兼职教师将自己的专业潜力和丰富的实战经验带给学生，加强了职业技术学院与社会的广大范围联系，也活跃了校园的文化氛围，让学生更了解专业领域内的相关要求，促进学生全方面发展，提高学生素质，锻炼学生实践活动能力、解决问题和分析问题的思维缜密性。

（三）融合多方面因素开展教育工作

在后来增加的兼职教师队伍中，第二类就是外籍人士，有些来自国外的交换老师，或者来国内发展的外籍人员，就能够应聘兼职教师。比如说一些职业技术学院的外教，通过老师地道的英语口语，能很好地提高学生英语水平，在学习英语上带来与传统教学不同的体验。另外外籍人员作为兼职教师也能加强中西方文化的交融，通过结合中西方不同的理念进行教学，能让学生从多角度中更完整的学习到知识，综合不同方面对知识进行阐述，这也能很好的促进国际交流和多元化文化发展，对我国综合实力的提高有着积极的推动作用，对人才的培养也能站在更高角度上进行。

三、兼职教师队伍建设发展目标

随着我国高职院校兼职教师队伍建设的逐渐完善，队伍的不断扩大，经过大量实践证明，兼职教师的重要性也在日显突出，目前我们的主要任务是完善兼职教师管理制度，加大兼职教师队伍发展，增多兼职教师人数，以便更好地适应学校扩展生源与职业教师的比例，构建一支高水平、比较稳定、有着科学合理管理的兼职教师队伍。更有利于让高等职业技术学院完善教学实践制度，培养出高素质高水平的人才，对学生未来发展也能有着相对的保障。对教学环节也要加强完善，注意理论与实践相结合的教育方式，实现工学结合人才的培养模式。