小学语文阅读教学有效途径研究

钱秀群

小学语文阅读教学有效途径研究

钱秀群

阅读教学是现代教学的最重要教学方式之一，而在小学语文教学中的作用尤其重要。阅读教学是实现语文教学的最有效途径，在语文教学中具有重要价值，它不但可以增加学生的知识量，而且在阅读中还能培养学生的审美情趣与创造力。然而在现实的小学语文阅读教学，急需理论的指导与方法的创新，以重现阅读教学在小学语文教学中的作用与价值。

阅读教学 方法创新 三维目标

苏霍姆林斯基曾经说过：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”［1］而在小学语文学习中，由于其学科特点，阅读就更突显重要。

一、语文阅读教学的定义

语文阅读教学，是阅读教学在语文教学中的应用，是指重点培养学生阅读能力而进行的一系列语文教学活动。语文教学作为一种语言教学，因语言的独特性及其一般性，独特性是指中文文字一般都是音、形、义的结合，而中文文章是一种比较注重意的文章，因此，阅读在语文教学中更具其重要性。

二、创立新的小学语文阅读教学指导思想

建构主义认为：“教学过程是教师帮助学生对知识进行自我意义建构的过程，是以学生的‘学'为中心，最关心的也是学生的‘学'”。［2］建构主义的这一观点认为，学生不是知识灌输的对象，而知识的主动接受着与建构者。因此，学习者的这种角色定位，也要求教师的角色做出相应的改变，由知识的传授者，转变为学习者的帮助者，其主要任务是协助学习者独立与自由的建构知识。这样，学生的学习就变得主动而有效，并有利于有效教学的实现。

三、改进小学语文阅读教学的方法

（一）阅读方法的改进

阅读教学作为小学语言教学的最有效手段之一，应该具有其内在的规律可循，以实现语言教学的目的。传统的阅读教学中所使用的方法，是把阅读的对象作为干巴巴的客体，利用几个干巴的词汇，对其进行照本宣科的，归纳、总结与分析，无论是多么生动，多么情文并茂的文章，得出的结论都惊人的相似。

这种技术化，单调的阅读方法，不仅使阅读失去其应有的丰富内涵，失去了主体与客体的互动，失去了其应有的效用。因此，阅读方法的改进，应尊重阅读者的主体性，尊重阅读者的主题选择，尊重主体与客体的互动，尊重主体与客体的丰富与多样性，把阅读的效果的评价权交予读者，尽量使标准多样化，目标多样而丰富。

（二）确立学生在教学中的主体地位

依据建构主义的学习理论，可知学生的学习过程，是学生主动的知识建构过程。学生知识的建构，是学生把接触到的知识信息与自己已拥有的知识信息相结合，进行知识的重构、再造的过程。而对知识的重构与再造，是需要教师的协助与指点的。

而阅读的过程，接触的知识信息更加丰富，因此，需要调动的信息也更丰富，对知识的建构过程也更加的丰富。这更需要学生主体地位的体现。学生作为一个个鲜活的主体，个人的知识储备，生活体验，知识结构都是不同的，因此在阅读中虽接触到同样的内容，但对其的建构也是不同的。学生主体性的体现，或使阅读课堂更加活跃，信息的交流更加丰富，对知识建构的结果更加多样，课堂更具效率，课堂教学结果会更佳。

四、努力实现小学语文阅读教学的三维目标

（一）语文阅读教学的三维目标

知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标简称三维目标。

三维目标，是教师在教学过程中，通过创设特定的教学情境，将知识、能力、过程、方法、情感、态度、价值观方面的目标相互渗透、相互补充、相互融合于具体的教学环节中，达成最佳教学效果。三个维度的目标实质上是一个目标的三个方面，它们之间谁也离不开谁，水乳交融，相互作用，提高教学效率。

在阅读教学中所选择的内容应从学生已有的知识经验出发，渗入新的事物。“任何材料，如果不是从先前在儿童生活中占据重要地位的事情中引出，就会流于贫乏和无生命力。”对于小学生来说，教学内容“应当尽可能地以学生直接的亲身经验，作为教学的基础”。教学内容的选择要面向学生所熟悉的环境和已有的生活经验，使其贴近儿童生活，让小学生有所感受。

（二）语文阅读教学中三维目标的实现

新课标中对阅读教学的规定是：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，阅读教学三维目标的实现，首先应让学生、老师与文本三者互动起来，在这三者间创建三维互动空间。在这三者中，学生是阅读的主体，而文本是客体。阅读主要是主客体间的互动。每个主体都有自己的知识储备，生活体验，都有自己的价值观与人生观，因此在面对相同的客体时，都会有自己独特的视角，会产生自己独特的欣赏、理解与评价有自己独特的创意。

小学的阅读教学是一个探讨不完的话题，阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，是实现语文教学的最有效途径，在语文教学中具有重要价值。因此，为找到实现其价值与有效性的方法，和在实际教学中的有效使用，阅读教学的三维整合目标也被相应提出，为阅读教学提出了方法指导与目标设计。

［1］凌霜.拯救阅读率与儿童阅读兴趣的培养［J］.素质教育大参考，2010（10）.

（作者单位：嵊州市长乐镇开元小学）