网络思想政治教育对高职网络舆情引导研究

时间：2024-05-04

魏　萌

网络思想政治教育对高职网络舆情引导研究

魏萌

【摘要】随着互联网的普及，各类网络舆情已成为当今社会关注的热点，高职学生作为在网络上极其活跃，而价值观、人生观尚不成熟的群体，其网络舆情需要进行有效的引导和干预。本文从分析高职网络舆情的特点的基础上，提出了高职院校通过开展网络思想政治教育，引导高职网络舆情的若干对策。

【关键词】高职网络舆情思想政治教育

一、高职网络舆情现状

（一）高职网络舆情成为社会网络舆情的重要组成部分

网络舆情是在互联网上流行的对社会问题不同看法的网络舆论，做为载体，互联网的广泛应用是网络舆情形成的重要原因。据中国互联网络信息中心（CNNIC）《第36次中国互联网络发展状况统计报告》中的数据统计，截至2015年6月，我国网民规模已达6.68亿，其中大学生所处的年龄段，普及率高达79.6%。

高职作为我国普通高等教育的一部分，从教育部今年公布的《全国职业教育工作专项督导报告》中显示，高职教育已占整个高等教育规模的40%。高职生群体作为高职网络舆情的主体，结合其对自媒体的使用热度和掌握程度，不可否认，也是形成和推动社会网络舆情的不可或缺的组成部分。

（二）目前对高职网络舆情的关注和引导欠缺

对于在大学生占比中越来越多的高职生来说，高职网络舆情恰恰反映着其思想动向，而社会上对高职网络舆情的讨论和研究稍显不足。在中国知网（CNKI）上检索近五年以“高校网络舆情”为关键字的文章有2万余篇，但以“高职网络舆情”为关键字的文章数量却不足2千，差距明显。

二、高职网络舆情特点

（一）舆情传播速度快、范围广，难以掌控

据统计，我国青少年网民使用手机上网的比例为87.6%，手机在高职生中更是人手一部，QQ、微信、微博和各种交友APP，成为高职生应用的热点。他们因共同兴趣爱好等相互关注，组成QQ群、朋友圈，看到的网络信息动动手指就可以进行转发，进而在高职生群体中交叉传播，辐射面极广。

（二）舆情内容呈多元化，导致网络舆情的复杂性

网络信息涉及社会方方面面，其多种载体也使高职生不受时间和地点的限制，方便地浏览，使高职网络舆情的内容大到国际形势、社会问题，小到生活琐事、个人情感，包罗万象。又因高职生来自全国各地，因为民族背景、家庭环境、经济条件等存在巨大差异，对同一事物有时会产生完全不同的看法，表达出来的观点也千差万别，使舆情内容呈现多元化，也导致了高职网络舆情的复杂性。

（三）舆情主体对互联网信任度高，依赖性强，但网络安全意识较弱

高职生文化基础弱，知识积累不足，遇到问题更喜欢使用网络搜索这个方便快捷的方式解决，对网络信息的信任度较高。而网络提供的音乐、游戏、影视等娱乐应用，常常使自我约束能力较差的高职生流连忘返，产生极大的依赖性。同时高职生心理尚不成熟，无法甄别网络信息的真伪，容易被误导。针对高职网络舆情的各种特点，我们认识到对高职网络舆情的引导是一项刻不容缓，又极其艰巨的任务。

三、开展网络政治思想教育，引导高职网络舆情

（一）建设网络宣传平台，有序开展主题宣传

高职生对国际国内大事、社会问题的关注较少，社会责任感低，学校可以由学校宣传部门为主导，开办学校的官网、官微、BBS，确定宣传内容，设计宣传形式，不间断、有重点地进行主题宣传。

（二）打通信息通道，重视舆情管理

为了收集学生意见，了解学生心理，高职院校领导、部门负责人也应放下身架，利用个人微博、微信等多种方式与学生亲密接触，打通学校管理工作者与学生之间的信息通道，服务学生诉求。对学生反映的问题及时回应，并分派到相关部门及时处理；对学生的困扰提供心理辅导，传递正确的人生观、价值观。让学生对学校更有信心的基础上，也能更好地掌控网络舆情。

（三）树立“意见领袖”，引导舆论方向

高职院校应培养和树立校园“意见领袖”，以政治觉悟高的教师为主，思想积极向上的学生为辅。他们一定要保持正确的政治观点，可以有鲜明的个人风格，对社会问题进行更尖锐的批判，在彰显个性的时代更容易得到学生的认同。

（四）加强舆情监督，完善规章制度

高职院校工作者要增强网络管理意识，可以成立专门的部门对舆情进行统筹管理，从全局考虑舆情的监测、收集、汇总和引导，制度规章制度，合理分工，责任分明，才能保证将舆情管理的各项环节落到实处，真正取得成效。