钢琴启蒙教学的相关问题探究

吴琦然

摘要：钢琴启蒙教学是每个钢琴教师的必修课，是学生钢琴学习成长最为重要的一环。古语道“万事开头难”，如何让学生接受正规专业的钢琴启蒙教育，为今后艺术之路奠定坚实的基础，是每个钢琴教师要深入探究的重要课题。虽然钢琴学习属于音乐学习的范畴，但由于其乐器学习的专业性以及授课方式的独特性，使得钢琴启蒙教学从很大程度上与一般音乐教学不同，并不适用于一般的音乐教学法，而是需要教师从钢琴专业特性出发，进行更为细致专业的教学研究。

关键词：钢琴启蒙;高效学习;探究提高

中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）17-0220-02

一、前言

本文主要从学生心理建设、启蒙教学课程设计、业余与专业的讨论这三个方面出发，通过对钢琴启蒙教学的理论研究、对优秀钢琴教育家教学经验的学习和总结、以及自身长期的探究实践，来总结、论述并探究钢琴启蒙教学中经常遇到的一些基本问题，力求专业科学的完成钢琴启蒙教学任务，让每个学生的艺术生涯快乐而有所收获，体会到钢琴艺术的独特魅力。

二、初学者的心理建设

（一）正视钢琴学习

如何让初学者“不轻视，不畏难”是考验教师钢琴启蒙教育的一个标尺。每种乐器都有各自的学习难点，钢琴的发声原理是琴键带动击弦锤撞击琴弦发出声音，这样的发声机制导致钢琴非常容易发出乐音，并且音高固定，学生不用像学习弦乐器一样，仅拉出一个完整的音高就要磨炼数周。但钢琴的難点在于双手双脚的配合、音色的控制以及越来越复杂多变的声部进行，这就导致许多学生在学习非常简单的旋律时自信满满，稍微有一点难度就望而却步。再加之许多家长急于求成，揠苗助长，导致学生畏难心理严重，练琴拖沓没原则。在学习进阶的过程中，不应为了所谓的兴趣与自信盲目布置过于简单的曲目，不应让学生以没时间练琴、课业繁重为理由，长期生活在练琴“舒适圈”里。而是应该适当提高难度，难度的标准在于学生经过一段时间的练习能够完成任务，并且完成任务时不会降低演奏要求。但也不应该过分增加难度，造成不良练琴习惯的产生，结果只能适得其反，加重学习负担。无论钢琴启蒙教学的教学对象是儿童还是成年人，初学者良好的心理建设必不可少。

让他们能够接受、喜爱、并且能够循序渐进的成长和进步，是每位钢琴教师都要细心观察、总结经验并且不断探索的重要课题。

（二）将钢琴学习与其他学科融会贯通

钢琴从来都不是一门兀自独立的学科，它与文学、美术、影视甚至数学、物理等多种学科息息相关，比如巴洛克音乐、古典主义音乐和浪漫主义音乐的划分与文艺复兴、启蒙运动等重要历史事件及历史进程有重要关系，而钢琴学习中经常提到的“十二平均律”与物理学上的“频率和波长”、“振幅”和“相位”有关，如果教师能在钢琴启蒙教学中尽早的让学生树立正确的学科观念，开阔学生的视野，让学生能够不局限在单纯的音符与节奏中，在练习手指之前，先进行音乐鉴赏能力和音乐素养的提升，并且通过多种渠道和途径进行音乐与情感体验，可以有效避免学生进行机械的盲目的机械性的手指练习，有利于从学生的兴趣爱好点出发进行个性化钢琴启蒙教学，提高钢琴学习效率，激发钢琴学习兴趣，树立科学积极的学习观念和态度，在钢琴启蒙教学中起到事半功倍的效果。

三、启蒙教学课程设计

（一）课程难度的把握

课堂是学习的关键环节，钢琴课程大多是一对一教学，这更加有利于教师个性化教学，有利于教师及时发现学生问题并且进行有针对性的纠正。由于是个性化教学，所以无法提供具体课程设计和课程标准，但通过深入研究和长期实践，仍可以总结出启蒙教育课堂的“共性”。钢琴启蒙教学面对的大多是儿童，由于年龄差距较大，钢琴教师多是钢琴专业出身，并没有接受系统的师范类学习，所以如何用通俗易懂的语言方式把钢琴专业知识传递给低龄学生，对于教师来讲也是艰巨的任务。一方面要照顾低龄化的思维方式，启发性教学、趣味性教学，另一方面，仍然要保持学习的氛围，轻松但不松懈，让学生把钢琴学习当做一门需要认真对待的学科。钢琴启蒙课堂需要张弛有度，这需要教师根据经验和专业知识来进行把握，把钢琴这一“严肃音乐”的学习简洁有效的传授给学生。

（二）教材的选择和使用

随着时代的进步和发展，大批量的个性化钢琴启蒙教材在市面上涌现，比如经典的启蒙教程畅普森》系列，各种音乐家编写的新趣味教程以及各类型的钢琴考级教程等。首先教师应明确：并不是所有学生都适用同一种教材进阶。同时，钢琴启蒙教育不再仅仅是钢琴技能的学习，而是变得更加多元化，视唱练耳和乐理的学习变得愈发的重要，在启蒙钢琴课程中，应适当提高视唱练耳及乐理学习的比重，重视培养学生的音乐综合能力。

（三）练习与陪练

练习是钢琴学习中最为重要的环节，若想取得进步，科学有效的练习必不可少。鉴于初学者无论年纪长幼，对钢琴的学习都属于较为陌生的阶段，那么在这一时期“陪练”的角色显得尤为重要。学生的任务是完成钢琴练习要求，而陪练的作用在于及时指正练习中出现的各种问题，将偏离练习要求的地方拉回正确的轨道。无论是家长陪练还是专业习琴者陪练，都应认真详尽的了解学生的学习任务要求和学生掌握学习内容的能力，从而进行个性化的辅助练习，帮助学生更加快速而有效的取得进步。

四、关于业余学习与专业学习的讨论

关于“专业与非专业学习”这一问题的讨论，贯穿了不同时代不同专业的人们。在启蒙教育开始之前，很多家长会提出这样的要求：我们只是当业余爱好的，不用学的多么专业。那么业余学习和专业学习该如何划分呢？通过多年的钢琴专业学习和研究实践，笔者认为在启蒙教育阶段，也就是初学者阶段，无论学生以后是否报考专业院校或是从事艺术行业，基本功的学习与练习都不应该有所谓的“业余”与“专业”的划分，“业余”和“专业”的区别应是在完成了对钢琴艺术基本的了解和基本练习之后，在曲目、院校以及职业等方面可以进行自主选择。“业余”学习并不意味着要从启蒙教育上就开始松懈、降低要求，更不应成为亵渎钢琴艺术的借口。

五、结语

启蒙教育在钢琴学习生涯中有着举足轻重的地位，它关系到每一位习琴者的未来，由于启蒙教育面对的大多是低龄群体，更增加了教师的教学难度。如何深入浅出的进行教学，让初学者能够较为轻松的接受专业钢琴教育，是需要每位钢琴教师都要进行长期且深入探究的重要课题。

参考文献：

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