本土音乐融入应用型本科院校公共艺术教育的实践研究

罗春文

摘要：高等院校的公共艺术教育有别于专业艺术教育，它的主要目的是培养非艺术专业学生的艺术修养、艺术素质和艺术审美能力。在应用型本科院校中，本土音乐融入《音乐鉴赏》、《舞蹈鉴赏》、《戏曲鉴赏》三门公共艺术教育限定性选修课程和校园艺术文化活动，对提高大学生的艺术感受力、鉴赏力和表现力，培养大学生的创新精神和实践能力，塑造健全人格都具有不可替代的作用。

关键词：本土音乐;应用型本科院校;公共艺术教育

中图分类号：J0-4;G642文献标识码：A文章编号：1005-5312（2020）11-0228-02

一、前言

公共艺术教育限定性选修课程（以下简称“公共艺术限选课”）与高等院校其他公共课程都是我国教育课程体系的重要组成部分，是高等院校实施美育的重要途径，公共艺术限选课的教学是高等院校艺术教育工作的主要环节。

随着高科技的飞速发展，社会越来越需要一专多能的综合型高素质人才，把专业教育的精深与素质教育的广博结合起来是高等教育发展的必然趋势。公共艺术教育满足的是人们在提高审美能力的同时，促进人的全面健康发展。高等院校公共艺术教育是学校美育的重要内容，它能培养学生的审美能力和审美情趣，提升学生的艺术感受能力、表现能力和创造能力。

目前，我国在应用型本科院校公共艺术教育方面的研究还比较薄弱，在应用型本科院校开展艺术教育，提高学生的艺术素养是十分紧迫的任务。2005年以来，在教育部和省教育厅等有关部门的督促与关怀下，许多高等院校结合本校实际开设了不同层次、不同类型的艺术类选修课程，公共艺术教育取得了一定的成绩。但是在公共艺术教育的发展过程中仍存在着一些不容忽视的问题，公共艺术教育还有很大的发展空间。

近年来，我国许多专家学者对本土音乐进行了挖掘整理，为本土音乐的传承保护和创新打下了基础。本文以怀化学院为例，研究在应用型本科院校中本土音乐融入《音乐鉴赏》、《舞蹈鉴赏》、《戏曲鉴赏》三门公共艺术限选课的价值;提高大学生对本土音乐的兴趣和艺术审美，促进大学生的身心和谐发展，并提出本土音乐融入公共艺术教育的策略。

二、本土音乐融入公共艺术教育的价值

1.历史价值。怀化是一个多民族聚居地，有侗族、苗族、瑶族、土家族和白族等丰富的音乐资源，它承载着各民族的音乐历史文化，伴随着少数民族同胞的美好生活。各民族相互融合、相互借鉴、相互渗透所形成的音乐形态，对公共艺术教育中弘扬多元音乐文化有着非常重大的历史意义。

2.艺术价值。在公共艺术教育中融入本土音乐的传统演唱技巧和声腔特点，本土音乐的语言艺术和音乐舞蹈特征，并将本土音乐与现代音乐艺术形式相结合，发掘其深层价值。

3.社会价值。将本土音乐加入时代元素进行创作和改编，在各民族节庆活动、非遗展演、旅游、经济商贸等结合起来，弘扬与发展民族音乐文化，探究产业化开发的思路和具体措施，使怀化本土音乐与时俱进，不断创新和发展，扩大社会影响。

4.传承价值。怀化当地政府部门加大对本土音乐的挖掘整理、保护与开发，为高校的公共艺术教育提供音乐素材。本土音乐融，入高等院校公共艺术教育中，有利于怀化非物质音乐文化遗产的传承和发展。

三、本土音乐融入公共艺术教育的策略

1.课程体系。在学校公共艺术教育领导小组的指导下，在学校教务处公共艺术课程职能机构的直接管理下，对本土音乐在《音乐鉴赏》、《舞蹈鉴赏》、《戏曲鉴赏》这三门限选课的课程计划、课程提纲、教材选用、教学内容、教学手段和方法等方面提出统一的要求，重新修订和完善课程计划、课程提纲。本土音乐教材的选用遵循非艺术专业学生的专业特点，选择教育部推荐的并适合应用型本科院校学生的音乐、舞蹈和戏曲教材，以及怀化本土音乐自编教材，开发本土音乐的校本教材。本土音乐的教学内容兼顾理论、赏析、技能等多个层次，做到感性认识和理性认识相结合。采用多种教学手段和方法，比如聘请民间歌师进课堂，带学生参加节庆活动靖州“四十八寨赶歌场”、通道“大戊梁歌会”等，达到知识性和趣味性相统一。

2.实践体系。加强实践性教学环节管理，将学生艺术社团进行规化整合，改变社团活动零散繁多的现象，把社团活动进行课程化管理，把课外实践纳入到艺术课程之中，设定专门学分，以保障公共艺术课程课外实践的实施，从而使艺术课程在课外得以延伸和提高。面向全校大学生定期举办校园文化艺术活动和各种非艺术专业学生的艺术类比赛，比如红五月艺术节、金秋艺术节、影视艺术节、卡拉0K比赛、科技大赛、暑期大学生科技文化“三下乡”等，活跃校园艺术文化氛围，努力为全体学生提供一个开放的、平等的本土音乐的艺术空间和活动舞台。依托音乐舞蹈学院组建交响乐团、民乐团，为学校师生演出本土音乐的经典曲目，比如苗族歌鼟、侗族大歌等。将怀化阳戏、辰河高腔等剧种请进校园表演，让学生近距离的感受本土音乐的魅力。

3.传承体系。在学校公共艺术教育教学活动中增加或加大本土音乐的相关内容，培养本土音乐的传承人。通过开设本土音乐的校选课和大学生艺术展演等活动传承和发展本土音乐，比如在湖南省大学生艺术展演中，我校非艺术专业学生排练的合唱《五溪苗韵》、《车水号子》，将怀化民间歌师传承人请进学校亲自教唱和讲解，让学生学习和演唱的苗族、土家族民歌。让学生参与县庆或节庆活动，在这些社会实践中亲身參与本土音乐的传承。

4.条件体系。学校可以为本土音乐融入公共艺术教育的发展设立专项基金，一方面用以配备本土音乐教育所需的教学设备、教学场地、活动场所等，不断完善公共艺术基础硬件设施，为本土音乐教学的开展提供充分的物质保障。另一方面加强公共艺术教育基础软件设施建设，如增订一定数量的、内容丰富的、涵盖古今中外民族音乐文化的艺术图书资料和报刊杂志，充实学校图书馆或成立专门的本土音乐资料室，以方便学生多方面的兴趣和需求。还可以通过在教学楼、学生公寓、校园、食堂等学生公共场所设立各种艺术宣传栏，让学生在美的环境和氛围中陶冶情操、开启心智。

5.评价体系。学校要以学生艺术素质的全面发展为指向，对本土音乐融入公共艺术教育的内容进行分类、筛选和整合，选取能代表其教学水平和质量的内容，组成指标体系，并按其在公共艺术教育质量中所起作用的大小确定权重，从高到低分为五个等级，给出相应的分值。本土音乐融入公共艺术教育质量的评价体系可以从教师教学效果评价和学生学习效果评价两个方面入手，对教师的评价主要是本土音乐的教学改革、科学研究与展演活动、教学绩效等内容;对学生的评价主要有本土音乐的艺术修养、实践能力、艺术活动、选修辅修艺术课程与参加艺术社团等内容进行多层次评价，以确保评价的效度和信度。

四、结语

当前在我国提出统筹推进世界一流大学、一流学科建设的大背景下，立足地方、着眼地方和服务地方，建设应用型本科院校，在错位发展中提升办学水平和竞争力，是应用型本科院校办学发展的重中之重。本土音乐融入应用型本科院校的公共艺术教育，要在公共艺术教育的课程体系、实践体系传承体系条件体系、评价体系等方面进一步加强和完善，切实提高本土音乐融入公共艺术教育的教学质量，将本士音乐融入校园文化生活，提高学生在本土音乐舫面的艺术修养和审美情趣，不断推进本土音乐融入应用型本科院校公共艺术教育的建设和发展。

★基金项目：怀化学院教学改革研究项目《应用型本科院校公共艺术教育限定性选修课程教学模式的改革研究》阶段研究成果，项目编号：怀院发[2016]48号/70。

参考文献：

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