音乐教育专业实践教学改革研究

陈海燕

摘 要：在知识时代快速发展的背景下，高等教育已经不再是学习知识这么简单和局限了，然而更多的是放在了学生的实践能力上的一个培养，实践成为了大的趋势，高等院校的音乐教育专业尤其是注重实践教育。不仅仅是对于学生本身素质和技能的一个提高，实践教育对于学生的实习和就业来说奠定了一个坚实的基础。本文以实习为例，把音乐实践教育对音乐教育起到的作用作了各方面的分析和说明。

关键词：音乐教育专业；实践教学

中图分类号：J60-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）35-0215-01

一、前言

我国音乐专业教育的发展方向和培养目标定位经过多年的探索和调整已逐步形成共识，就是要“以就业为导向，以服务社会主义文化建设为宗旨，培养德智体美全面发展的音乐艺术专门人才，满足社会需求”。音乐课程做为基础教育的组成部分和必修学科，多年来在取得长足发展的同时，也存在着诸多不适应时代发展的问题，尤其是音乐课程是整个基础教育中的薄弱环节没有得到根本性的改变，离素质教育的要求还有一定的距离，因此，在音乐教育面临发展机遇和严峻挑战的今天，如何加强音乐教育自身的建设，完善音乐课程体系，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。

二、音乐教育实践教学环节改革的必要性

首先，实践教学是音乐人才培养目标的重要步骤。我国正处在实现现代化战略目标的关键时期，社会和经济的发展对人才培养目标提出了多元化的要求。开放教育人才培养模式，要求培养的学生不仅要具备一定的理论知识，更重要的是要具备相应的音乐专业技能和文化素养，使他们都成为应用型人才，这就需要通过实践教学去解决、提高、实现，所以，只有加强实践教学，才能使学生达到培养目标的要求。

其次，实践教学是教学计划的重要组成部分。完成理论教学只是达到专业设置和课程培养预期目标的一部分。实践教学能否贯彻落实，关系到专业和课程设置的目标能否实现，关系到人才培养的目标能否实现。

再次，实践教学体系是保证教学质量的重要方面。学校的声誉、发展都离不开教学质量。学生具备了较高的专业技能和职业能力，可以使毕业生的职业能力和岗位能力在社会上能“下得去、留得住、用得上、干得好”，成为应用型人才。这就要求我们必须正确认识实践教学的重要地位和作用，摆正理论知识与职业能力培养的关系，重视和加強对实践教学的管理和指导，积极探索实践教学的方法与质量，构建适合开放教育特色的实践教学体系。

突出以学生为中心，是开放教育精神的体现。以学生为中心是指以学生的目的需要为中心、以学生的能力拓展为中心、以学生的知识结构为中心来开展实践教学。以学生的需要为中心，就是要以提高技能为目标设计教学进程，提供支持服务。在课程设置、教学内容的选取上都应该突出实践教学的地位，尽量结合学生所学的专业实际开展实践教学，把学生需要的、想学的技能教给学生。因此，实践教学除了培养学生职业能力外，还应注重技术拓展能力和创新能力培养，以满足学生本科后自主学习的需要，以适应不断出现的新技术变化。以学生的知识结构为中心是音乐专业门类繁多、学生的基础知识需要呈现多样化、广泛性的特征，我们必须根据实践教学的不同课题为他们选配合适的指导教师，以满足学生需要，使学生的知识结构呈现多元化发展。

三、音乐教育专业实践教学的实例分析

在大四学生实习阶段，部分学生反映在上课讲课方面，学生选择了欣赏课类型，这样的课型可以让学生在很短的时间内通过视听唱等直观的手段吸收他们应该掌握了解的知识。比如曲式知识，让学生了解曲子的框架结构；比如作曲知识，告诉学生简单的作曲手法，让同学也试着写写属于自己的旋律；比如配器知识，让学生认识管弦乐队中的乐器及其声音特点和声部安排等等，这样再欣赏管弦乐曲的时候，就不会盲目，稍加提示对曲子会有更多更新更深的认识和理解。但最直接的还是西方音乐历史类的知识，通俗易懂，学生容易接受掌握。

四、如何进行音乐教育实践环节的改革

（一）科学设置学科课程

科学合理的安排学科都是可以很大程度上提高学生学习的积极性，同时，在音乐教育方面，本身就是需要科学的学科的结合，以及现代流行元素的加入，使得课程吸引人，而且还会对实习环节上有个有利的帮助。

（二）壮大师资队伍，鼓励发展创新

开展“多维度”音乐教育，强化音乐教育实践意识，是音乐教育实践的音乐教育改革的关键。就目前而言，多元文化是当今世界的普遍发展趋势，而音乐是人类的表达方式，从来就具有多元文化的特性。多维度”体现在：音乐与音乐素质的概念是开放的、多层次的；对于音乐作品可以有多方面的的理解；音乐与音乐教育具有多方面的的价值；教学方法是多样的。利用音乐哲学实践理论开展音乐教育实践活动，这是因为教学体现了教师对学科、专业以及课程的理解和认识。对音乐教师而言，只有认识到音乐教育实践的重要性，强化音乐教育实践意识，才能以实践为基础开展多元音乐文化教育活动，为学生开启尊重与理解多元文化的大门。具体说来，注重对音乐教师思维方式的变革，可以通过定期或不定期地开展对高师音乐教师的培训活动，将师范技能培养与理论知识学习融为一体，提高音乐教师对实践哲学观的认识，以便为开展“多维度”的音乐教育提供思想基础，进而提高音乐教育教学工作的有效性。

（三）加强校园音乐文化建设，创新教学方法

校园是对学生有吸引力的地方而音乐对学生更烘托出了一片浓郁的校园文化氛围。随着音乐教育地位的不断提高，使我们进一步认识到音乐在校园中大量的合理的运用会给学校的教学、工作、生活带来有益的帮助。通过丰富多彩的音乐实践活动培养，学生的实践能力和创新精神达到乐以辅德、乐以益智、乐以促体、乐以怡情的功效引导学生健康成长。好的音乐可以净化育人环境，使学生对未来充满永恒的希望 ，在校园里经常开展一些有意义的音乐活动可以对整个育人环境起到一个净化的作用。音乐可以提高学生的审美能力抵制不良思潮的影响端正。丰富多彩的音乐文化、能扩大学生的视野促进学生整体素质发展的作用校园文化建设的作用。

（四）音乐教育资源共享

许多优秀的东西并没有真正展示给更多的学生，并没有发挥它应有的价值，这就导致了巨大的资金投入成为了一种摆设，它仅仅只是显示了一个学校的硬件设施是多么的上档次，并没有把这种硬件上的优势真正转化成教学效果的提高。设计工作应该集思广益，网络的特点就是人人都可以参与其中，人人都有机会发表自己的见解。因人而异的兴趣爱好、阅历经验、修养素质使得同一个问题在不同的教师眼中有着不同的理解，不同的特色，因此同一个专题制作出的课件会有不同的闪光点，面对强调因材施教的教学工作，这种差异是非常可贵的。那么如何将这些闪光点集中起来，真正达到资源共享，使我们的教学内容更加丰富，思路更加开阔，使我们高质量的电教设施发挥它优化课堂教学结构，提高教学效率的作用，这是我们目前电化教学有待解决的问题。

五、结语

总之，音乐教育实践哲学观下的音乐教育改革是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。为促进音乐教育教学地发展，在音乐教育实践哲学观的指导下，对各种音乐教育实践活动具有普遍的指导意义，高师音乐技能教学改革要立足音乐教育实践，结合当前音乐教育教学的实际情况，积极探索音乐教育实践哲学观下的音乐教育改革的有效途径，只有这样，才能不断提高音乐教育的教学水平，进而促进高师音乐教学又好又快地发展。

参考文献：

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