探究式教学在初中语文教学中的应用分析

李红

摘 要：为了提高初中语文教学的质量，促进初中语文教学改革的深化，本文针对探究式教学在初中语文教学中的应用问题进行了探讨。文章首先从探究式教学在初中语文教学中的应用有助于学生学习兴趣的激发、有助于学困生的转化、有助于学生情感体验的丰富等三个方面入手分析了探究式教学在初中语文教学中的应用价值，然后又在此基础之上，进一步提出了要注意探究切入点的科学确定、注意探究方法的合理运用等两点关于探究式教学在初中语文教学中的应用策略，以期对初中语文教学活动的开展能够有所启发。

关键词：探究式教学；语文教学；初中语文

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）17-0262-01

探究式教学指的就是在组织开展教学活动的过程中，任课教师指导学生用科学的探究方法进行学习的过程，在这个过程中，学生的学习活动是以问题为导向、以自主探究为主要形式的，为了提高初中语文教学的质量，促进初中语文教学改革的深化，本文就针对探究式教学在初中语文教学中的应用问题进行了探讨。

一、探究式教学在初中语文教学中的应用价值

1.探究式教学在初中语文教学中的应用有助于学生学习兴趣的激发。探究式教学是以问题为导向，以自主探究为主要形式的，其在初中语文教学中的应用，不但让每个学生都拥有了发表自己见解和观点的机会，而且还鼓励学生对他人所提出的观点进行质疑，鼓励学生通过积极主动的探索来分析问题、解决问题。因此，在这个过程中，学生始终处于一种积极、好奇和兴奋的状态之中，不但会体验到思考问题和分析的问题的艰辛，同时也会体验到解决问题、豁然开朗的喜悦。所以，相较于传统初中语文教学中常用的直白讲解的方式而言，探究式教学法无疑更有助于学生学习兴趣的激发，也更有助于学生学习积极性的调动。

2.探究式教学在初中语文教学中的应用有助于学困生的转化。在传统的初中语文教学中，很多语文学困生，由于比较胆小，害怕出错所以很少会在全班同学面前积极发言。再加上，班级的人数较多，任课教师的个别辅导很难涉及到所有的学生，所以，学困生的转化始终是初中语文教学中的一大难题。但是在采用探究式教学组织开展初中语文教学活动时，由于很多情况下，学生的探究都是以小组为单位进行的，在同一时间，不同的小组常常会有多个同学同时发言，不但参与的人数比较多，参与面广，而且发言的氛围也相对比较放松，这样部分比较胆小或者是能力较差的学生，受到其他同学的感染，往往也会逐渐参与到讨论之中，从而提高了学困生在学习过程中的发言频率和参与质量。除此之外，在利用探究式教学组织开展初中语文教学活动，特别是采用小组合作的方式进行合作探究时，小组成员之间必须要互帮互助才能够完成学习任务，在这个过程中，不但能力差的学生可以向能力强的学生请教，而且能力强的学生往往也会积极主动的去帮助能力差的学生，这种方式有效的弥补了传统初中语文教学中任课教师个别辅导不足的缺陷，对于学困生的转化无疑具有积极的促进作用。

3.探究式教学在初中语文教学中的应用有助于学生情感体验的丰富。对于文学作品而言，其体现的不仅仅是作者的思维方式和情感情绪，同时还蕴含了作者的民族情结和价值取向，具有丰富的人文内涵。而探究式学习，反对传统语文教学中任课教师将自己的观点和想法强加于学生的做法，强调的是学生的自主学习与个性体验。所以，在开展初中语文教学活动的过程中，探究式教学法的应用能够让学生通过自己的探索和追寻，结合自己的生活体验，去真正体验作者的经历，感悟文字背后蕴含的文化底蕴，促进学生情感体验的丰富。

二、探究式教学在初中语文教学中的应用策略

1.要注意探究切入点的科学确定。在采用探究式教学组织开展初中语文教学活动的过程中，引导学生确定科学的探究切入点，以免学生的探究活动出现偏差是确保探究式教学在初中语文教学中有效应用的重要保障。因此，在采用探究式教学组织开展初中语文教学活动时，任课教师一定要注意根据教学实际引导学生确定科学的探究切入点。例如：在开展初中语文教学活动的过程中，某一文学作品中存在矛盾现象，如：内容之间的矛盾现象、内容与形式之间的矛盾现象以及语言之间的矛盾现象等等，此时任课教师就可以引导学生以文学作品中的矛盾现象作为探究切入点进行探究，而文学作品中的矛盾现象，有的是作者或者是读者的认知错误，有的则是作者的有意安排，针对这些矛盾现象进行探究有助于加深学生对作品的理解，促进学生学习成效的提高。

2.要注意探究方法的合理运用。探究方法运用的合理与否是影响探究式教学在初中语文教学中应用成效的关键。在采用探究式教学组织开展初中语文教学活动的过程中，可以采用的探究方法是非常多样的，不同的探究方法也各有不同的特点。例如：由表及里式探究方法有助于引导学生在读懂文字表面意思的基础上挖掘和领会文字背后蕴含的深层内涵、咬文嚼字式探究方法主要是通過斟酌字词领会文字的思想感情和作品的主题意境、拓展延伸式探究方法能够将作品与学生的生活练习起来，举一反三，触类旁通。所以，在采用探究式教学组织开展初中语文教学活动的过程中，为了确保教学的成效，任课教师应注意根据教学的实际情况和不同探究方法的特点，引导学生选择合理的探究方法开展探究活动。

参考文献：

[1]张蕾.彰显学科特色，突出核心素养——试论“语文探究式教学”的有效实施[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2015（11）.