关于哲学和当代大学艺术教育的一点思考

弭若雪

摘 要：哲学是一门古老而又具有思想性的学科，利用哲学的某些观点去思考当代大学艺术教育中的问题，或许会得到一定的启发。本文从教育的场所开篇，谈谈当代大学艺术教育的现状以及笔者的一些思考。

关键词：哲学；艺术教育；大学生

中图分类号：J50 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）11-0232-01

说到教育，一定离不开教学的场地。我们都知道，教学所用到的场地是学校，而学校在英文世界中也是有几种不同的说法：从最原始的学校（school），到柏拉图提及的学院（academy），再到亚里士多德的学园（lyceum），最后才是我们最为熟知的今天的大学（university）。从词源学的角度来说，我们可以把university看成是universe，即宇宙。这其中便揭示了大学的深刻含义——宇宙般的深度与广度。这或许能说明，学生在大学里学习的内容虽然说不上是宇宙那般浩大，但也不能仅仅只是学到一些凤毛麟角的东西就作罢。当然，我们还可以把universe理解为自由，大学同时也是一个自由的场所。

亚里士多德在他的著作《形而上学》中有这样的一段论述：“当初，谁发明了超越世人官能的任何技术，就为世人所称羡；这不仅因为这些发明有实用价值，世人所钦佩的正在他较别人敏慧而优胜。迨技术发明日渐增多，有些丰富了生活必需品，有些则增加了人类的娱乐；后一类发明家又自然地被认为较前一类更敏慧，因为这些知识不以实用为目的。在所有这些发明相继建立以后，又出现了既不为生活所必需，也不以人世快乐为目的的一些知识，这些知识最先出现于人们开始有闲暇的地方。数学所以先兴于埃及，就因为那里的伴侣阶级特许有闲暇。”最初的时期，人们认为具有实用价值的发明值得称羡。后来随着发明的增多，便增加了可以为人们娱乐的发明。然而，这些所有的发明都是物质上的必需品。人们开始需要一種精神上的追求，这便出现了知识。然而有知识的地方必为有闲暇的地方。这便引出了一个问题：学校为闲暇之所。那么何谓闲暇？

这里的闲暇并不是无所事事，而是物质上的富足与精神上的自由。如同刚才说到的对“universe”的解释，它既代表了广博的宇宙，又代表了自由。由此可见，学校便应是近似宇宙之大且代表充分自由的场所。如同黑格尔所说的：哲学似乎是回到了精神家园。我们当代的大学，是高等教育培养人才的场所。大学的教育模式虽说不是完全的开放，但总体来说还是较为自由的，学生通常会有充足的时间去阅读和思考问题。个人认为，相较于西方国家来说，中国的大学可能在通识教育上欠妥。专业性强可能使你在某个专业上表现的极为出色，但其它的领域可能了解较少甚至一无所知。或许学校可以把课程安排的更加自由一些，理工科的学生可以选择文科的课程学习，文科的学生可以选择艺术类的课程学习等等。今年“两会”出台的新政策，把美术、音乐学科纳入中考。多数家长认为中考本身的科目就已经很多，这样做无非是在增加孩子的压力。但事实上这种近似于学业水平测试的考试并不会带来太多的负面影响。培养审美能力，才是真正的素质教育。不懂得审美的人会失去太多的乐趣，有艺术情操的人才是国家真正需要的健全的人才。传文化者，莫过于教育；感人心者，莫过于艺术。

回到大学来，作为一名艺术类的大学生，笔者个人更是相当赞成学校能够大力发展通识性教育。特别就艺术史的研究而言，这便需要我们对文学以及历史学基础知识有所了解，如果有一个很好的文学素养和写作能力，这毫无疑问我们的文章必然可以是行云流水、一气呵成。那么历史学就更不必说了，一个清晰的历史框架能够便于我们将某件艺术作品或运动流派放到它所属的历史时期去研究，将其分析的更加清晰、更加有据可依。通常在我们的当代社会中，强大的竞争压力，更需要我们成为一个专业精通并且在其它领域也能够略懂一二的通才。由此可见，中国的大学需要增加一些通识课程，让学生能够在知识的海洋中找寻到更多的自由。

求知是人类的本性。知识是无穷无尽的，知识产生在自由的国度。同样，知识也有几种层次：感觉，记忆，经验，技艺（知识）。笔者的理解是，对于某一种知识，一开始我们需要凭感觉去理解它，根据我们已经掌握了的知识去思考这个新的知识的涵义。这类知识更多是感性理解，而非实在的理性思考。

还有一种知识是需要我们记忆的，这里更多指的是一些概念性的知识，例如数学当中的公式定理，是必须要进行背诵记忆的，不能够凭感觉是“死”的东西。

第三种知识是经验，这里的经验也是一种较为抽象的知识，它有可能是前人对于某件事物的一个总结，是他们大多数从事过这项劳动的人的一个总体观点，虽不能说是完全正确，但大多数人的观点正确率可能更高一些。所以通常我们会把这类叫做经验的知识记在心里，一般来说不会被反驳。

最后还有一种知识叫做技艺，它一般存在于实践当中。例如我们最为熟悉的绘画就是一门技艺，习得了这门技艺之后，它更多的在于不断的练习，在实践中总结规律与概念，从而得出一定的理论结论。

知识有着四种不同的层次，同样的，也会有实用知识和非实用知识。这里所说的实用知识更多指的是技能方面的，在我们的日常生活中，能够帮助我们提高生活质量，或是提升工作水平的所需要用到的知识能力，这属于实用知识；而非实用知识的意思就很明显了，但这类知识也并非不重要，重点是在于积累，因为这些知识可能会在将来的某一天运用到你的生活学习之中。