原生态舞蹈引入高校舞蹈课程建设之意义

赵文静

摘要：原生态舞蹈是一种较少受到现代舞蹈影响的民间舞蹈，它有着悠久的历史，承载了一个民族的记忆，彰显了一个民族的文化，将原生态舞蹈引入高校舞蹈课堂中，有利于构建丰富舞蹈课堂的内涵。

关键词：原生态舞蹈;高校舞蹈;课程建设

中图分类号：J72222-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）18-0092-01

一、引言

原生态舞蹈是广场的，不是剧场化的，因此它具有无限的可能，不受形式的限制，不受情感的束缚，可以自由表达人们的情感，原生态舞蹈更注重参与，形式不一，具有传承性和历史性，将原生态舞蹈引入高校舞蹈课堂中，能够帮助学生构建更加丰富的舞蹈课程。

二、引入原生态舞蹈，构建轻松的高效舞蹈课堂

将原生态舞蹈引入高校舞蹈课堂中有利于建立一个轻松愉悦的舞蹈课堂，促进学生发挥天性，精彩的舞动，舞蹈是一门创作性的课程，它不拘泥于形式，它注重传承，但是更注重发扬，在传承的基础上进行发扬和创新，將舞蹈演绎得更加精彩，培养出更加优秀的舞蹈人才。原生态舞蹈具有明显的特点，它不拘泥于固定的形式，注重参与，让人在自娱中尽情地舒展四肢，舒展心情，且舞蹈形式随意随性，没有太多的限制，学生在学习的过程中能将原本的自我表现出来，能将对舞蹈的热情散发出来。引入原生跳舞蹈，能够为学生创建一个轻松愉悦的舞蹈课堂，让学生抒发天性，在愉悦的心情中完成课程。原生态舞蹈米自于民间，具有较强的民间属性，没有进行商业化包装，保持了自有的一种原生状态，学生接触原生态舞动，能够激发学生学习舞蹈的欲望，将它引入课堂中，能够构建一个自然的、灵动的舞蹈课堂。在学习中，学生学习到的都是原生态舞蹈原始的表现形式，其上课的形式和内容都是按照原有的表现方式展现的，不需要按照正常的舞蹈课堂有序地进行上课，让学生感受到轻松的上课氛围，体验到灵活的上课形式，学生可以在聊天、交流中感受传统的舞蹈文化。可以将传统的舞蹈艺术家聘请进课堂，让学生和老艺术家进行零距离接触，通过沟通和交流，了解和感悟原生态舞蹈的文化内涵，体会原生态舞蹈艺术的历史涵养，从而帮助学生构建一个丰富的舞蹈课程①。

三、引入原生态舞蹈，构建多层次的舞蹈课堂

现代高校舞蹈课程的开展形式单一，内容肤浅，只是一味的重复现代舞蹈，注重形式，忽视了舞蹈本身的内涵，引入原生态舞蹈，可以构建多层次的高效舞蹈课堂，通过舞蹈课程，丰富学生的内心世界，丰富学生的舞蹈内涵文化，让学生学习到真正意义上的舞蹈，而并非只是学习舞蹈形式，因此，在高校舞蹈课程中，要引入原生态舞蹈，为高校舞蹈课堂注入灵魂。

（一）建设高校原生态舞蹈课程

要更好的引入原生态舞蹈，就要建立高校原生态舞蹈课程，从教材方面入手，将现有的教材进行创新，加入一些原生态舞蹈知识内容，构建一个全面的舞蹈教材体系，让学生可以全面的了解原生态的舞蹈的发展历史和文化底蕴，丰富学生的理论知识，让学生重新认识原生态舞蹈，从知识层面上先构建一个丰富的舞蹈知识体系。原生态舞蹈具有丰富的文化历史，在高校舞蹈教材中适当加入原生态舞蹈知识内容，能够帮助学生更好的理解原生态舞蹈的发展史和文化。

除了创新教材，还要建立原生态舞蹈课堂，将课程建立重视起米，每一周最少开展一次原生态舞蹈教学，让学生通过实践活动感受原生态舞蹈的魅力，从而丰富学生的舞蹈课程内容，促进多形式舞蹈课程的构建。院校可以根据实际情况聘请专业的原生态舞蹈艺术家进行教学指导，让学生通过课堂交流，课堂学习，课堂练习，理解真正的原生态舞蹈内涵。

考核也是教学中的重要环节，针对原生态舞蹈考核，可以采取更加灵活的考核形式，不以学生的舞蹈动作标准为考核依据，而是以学生的内心感受为主要的考核依据，侧重学生的原生态文化渗透。

（二）创建高校原生态舞蹈的特色

高校可以根据实际情况建设高校原生态特色舞蹈，原生态舞蹈广大精深，要想全面了解，对于学生而言有着较大的难度，同时还需要花费较长的时间，花费更多的精力，因此，为了提高舞蹈课堂的质量，学校可以根据实际情况创建高校原生态舞蹈特色，实施一校一特色，着重培养原生态舞蹈特色。

原生态舞蹈来自于民间，有着明显的地域性特点，每一个地方的原生态舞蹈形式和内容、文化都有着较大的差距，所以，高校在引入原生态舞蹈时，可以根据当地的实际情况着重的发展特有的舞蹈特色。比如云南地区，文化丰富，地域广，仅仅霸王鞭舞蹈在各个地区的舞蹈形式都有着较大的区别，因此，高校可以根据自己的实际情况，发展具有特色的原生态舞蹈。

四、结语

总而言之，在高校舞动课堂中引入原生态舞蹈对构建灵活的舞蹈课堂有着重要的意义，在引入原生态舞蹈时，高校要根据实际情况，建立具有特色的原生态舞蹈课堂。

注释：

①刘珊珊.“非遗”进校园活动有感——浅谈把原生态舞蹈引进高校课堂的课程建设之意义[J].艺术科技，2014（07）;185-186+198.