借鉴国外经验进行开放大学社区艺术教育研究

杨诗琳

摘要：随着文化事业的飞速发展，我国的社区教育得到了蓬勃的发展，这也得益于专业化方式在社区教育中的高度融合。在原有的广播电视大学基础上构建的开放大学，以远程教育和非学历继续教育为宗旨，积累了灵活而丰富的教学经验。开放大学进行的社区教育形式，为“全民学习、终身学习”提供了广阔的平台。而社区艺术教育基于参与者各种活动产生一定的影响和教育作用，已经是学校教育和社会教育家族中的重要成员，但基于是刚起步的教育形式，有必要对国外的经验进行学习和借鉴。本文在介绍国外发达国家社区开展艺术教育经验基础上，对我国进行开放大学社区艺术教育进行综合研究。

关键词：开放大学;国外经验;社区;艺术教育

中图分类号：G760;G623. 75

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 15-0161-02

一、引言

伴随开放大学社区教育的蓬勃开展，我国社区教育的范围不断扩大，有些地区的覆盖面已经拓展到乡镇社区。从而社区艺术教育的内容也在相应延伸，主要教育作用包括休闲娱乐、增强体魄、培养艺术技能、强化現代知识、提升审美意识、灌输正能量等。

但是，我国的社区艺术教育毕竟开展时间短，经验不足，在开展过程中难免出现各类问题。而在这方面，国外的一些成功经验值得我们去学习和借鉴，在全球一体化的今天，只有融会贯通国外的先进办学理念，结合中国的实际情况，才可以开辟一条中国特色的社区艺术教育的发展之路。

二、开放大学开展社区教育的现状

随着开放大学在20世纪上半叶的英国诞生以后，开放教育的模式便开始在全世界开始得到重视，方兴未艾的开放大学序幕拉开。开放大学的办学宗旨是实现教育的公平性，而是借助高等教育的大众化和平民化的模式实现。这一办学宗旨为各国构建开放大学办学理念奠定了理论基础，更被全球的高校发展提供战略指导。至今为止，全世界有不同种类的开放大学50多所，还有一千多所具备开放性质的培训机构和院校。

自从上海开放大学于2010年7月成立后，我国真正拥有了实际意义的开放大学。广播电视大学是开放大学的基础和原型，系统构建从中央广播电视大学到地方的广播电视大学，总共是四个等级，庞大的开放教育体系是由四千多所广播电视大学构成的。互相依存、分工协作是该体系的特点，也为开放大学的更加健全和完善奠定良好的基础。

之后，美国教育学家杜威提出了“社区教育”（communitveducation） 一词，又强化了学校、家庭和社区的有效而良好的联系，成为学校与社会的纽带。早在20世纪30年代，社区教育模型就以乡村教育为基点形成，我国就已经有了以乡村教育为基础的社区教育的雏形，其代表性的苗头就是以教育学家陶行知、晏阳初等人提出的教育理念为雏形。而社区教育在我国得到迅速普及发展后，一些教育学者开始对社区教育的概念开始有了一定的分歧，或者是各自的解释，普遍的观点可以归纳为：“社区教育是在社区进行的旨在提高全体社区成员的素质并促进社区发展的教育活动”①。

三、借鉴国外经验进行开放大学社区艺术教育

（一）艺术培训的途径

在西方国家的城市社区里，都会有不同种类的艺术中心，不同类型的艺术课程会在这样的社区艺术中心举办。所有年龄段的民众都可以成为招生的对象，但允许分别设立儿童班、青少年班和成年人班，根据不同的年龄设置的课程也各不相同。儿童班的教育内容包括：探索艺术、绘画、儿童漫画、街舞、儿童书籍插图、父母与孩子合作的陶艺等课程。青少年和成年人班教育的内容包括：个性化绘画、创造性写作、珠宝首饰制作、暗室摄影、交际舞、彩色玻璃制作等课程。

通过以上介绍的课程设置可以看出，国外的社区艺术中心对不同年龄产生的不同需求和兴趣进行分别对待，而且收费不高，大约每门课程的费用通常在30～70美元之间，让各个阶层的人都有受教育的机会。从艺术中心的数据统计看，在去年的一年中，社区艺术中心相继举办了一百多门不同类型的艺术课程，其中参加的儿童五百多名，成年人一百多名。这些都是我们国家社区教育需要学习和借鉴的经验。

（二）艺术展览的途径

西方国家的城市注重借助举办艺术展览等形式对居民审美情趣进行培养。例如，在美国城市的不同社区，两种场合比较受人瞩目，其一是各类教堂，作用是利用宗教对民众进行道德灌输;而第二类场所就是各类的艺术博物馆，博物馆不仅是艺术文物展览的场所，更重要的是对民众进行审美教育。几乎大多数的社区艺术中心都具备规模不等的美术馆，以供民众免费游览。这些艺术馆的教育内容很多视本土教育为核心，展陈的也更多是当地的艺术家的作品。在举办个性展出的同时，还会举办艺术作品大赛，征集优秀作品进行参赛，进行评选后进行多方位的展出。社区艺术中心的美术馆虽然不卖门票，但可以设置捐赠箱不拒绝观众的自愿捐赠。

（三）艺术品商店的途径

在西方国家的社区艺术教育中，为艺术中心筹集资金的途径之一就是通过零售艺术家的作品获得集资，美术馆不仅是展陈不同艺术家的作品，还利用这个平台对艺术作品进行出售。与此同时，本文中介绍的这个社区艺术中心与百名艺术家形成了十分稳定的合作关系，在艺术馆展陈或拍卖的作品都是艺术家独一无二的作品，每件艺术作品上都标注该作品制作者的名字，其收藏价值和馈赠价值都相当高。而且在每个艺术品商店，观众可以有机会让自己喜欢的艺术家制作独具个性的艺术作品。可以肯定，在赝品泛滥的今天，这些艺术家纯手工制作独一无二的作品，具有十分珍贵的价值。不难看出，这样的艺术教育形式是别出心裁的，对民众的艺术教育效果是潜移默化的②。

（四）艺术节的途径

西方国家的社区艺术教育经常采用举办艺术节的形式，拉近观众与艺术家的距离。例如在美国的每年9月的第四个礼拜天，被规定为该社区每年都举办的艺术节日，堪称本区域对重要而隆重的年度盛事。社区艺术中心作为各种活动的主办方，会有计划地组织不同的艺术家，在适当的区域里对自己的作品展出。这样的艺术节每年都要举办，让广大民众大饱眼福，还能和艺术家零距离的接触。

特别是在去年举办的第40届社区艺术节上，美国西部8各州的一百多名艺术家齐聚社区，向广大民众展出自己的作品。其中很多是来源T草根的平民艺术家，虽然不是名气特别大，但独具创意的作品去引起观众的瞩目，他们可以轻松娴熟地驾驭手中的材料，塑造出千姿百态的艺术作品，达到了让人耳目一新的艺术效果。其展出的艺术品吸引了大约14000名观众慕名参观。

据了解，这些创作的艺术家有些不是职业性的，也就是说这些创作者中很多人没有把艺术视为自己谋生的手段，多半是基于他们的興趣和爱好，在此背景下诞生了很多夫妻搭档的家庭艺术机构，他们很陶醉自己能用艺术来表现丰富多彩的生活，以及自身对生活的感悟和对艺术的情感，也很想把自己的作品和快乐分享给更多人。这些社区艺术教育的形式和经验，都是我国社区艺术教育过程中应该借鉴的模式。

（五）艺术基金的途径

以融资的形式筹措活动经费是西方社区艺术教育的资金的重要途径，这样可以保证社区艺术教育的可持续进行。在美国，社区文化的资金来源途径有两个渠道，即政府赞助和民间赞助。具体的资金来源和美国的其他大多数的文化艺术项目资金一样，在正常获得百分之十五的政府主导的资金之外，另外的资金主要靠个人和企业的赞助，大约占总体资金的50%-60%，还有社区本身的盈利项目，比如培训班的收入、场地出租的所得，以及盈利的艺术商店等盈利项目。

四、结语

开放大学社区艺术教育的深入开展，是我们国家进行全面教育最有效的措施，也是我国构建终身教育体系、形成学习型社会的最佳途径。从发达国家的社区艺术教育经验来看，社区艺术教育的关键是艺术的大众化和平民化，让民众深刻领悟到社区文化生活多姿多彩。当惬意地坐在露天草地观赏文艺演出时，当徜徉在美术馆里艺术展品柜前时，当面对异彩纷呈的艺术品商店面流连忘返的时候，都应该让民众真切地感知这里的艺术不仅仅是阳春白雪，更是他们熟悉的下里巴人。参与社区的艺术家不应该带着商业气息的合作，应该是把自己的艺术视作可以分享的朴素的艺术品，不求闻达，不求暴富，只想表达自己的情感、思想和快乐，为居住的社区生活增加美感和趣味。

毋庸置疑，在这样的社区艺术教育过程中，艺术与生活得到了和谐完美的交融，让人真正体会到什么是“艺术生活化”和“生活艺术化”。

★基金项目：广东省开放大学远程教育基金项目“借鉴国外经验进行开放大学社区艺术教育研究”，项目编号：YJ19ZS。

注释：

①王春楠.开放大学开展社区教育的现状及路径分析[J].吉林广播电视大学学报，2013 （02）.

②金丽霞.世界若干开放大学的共性特征以及基本经验[J].终身教育研究，2011.

参考文献：

[1]吴遵民，陈玉明.电子转型社区教育何以可能[J].开放教育研究，2015（03）.