数字媒体艺术专业《设计素描》课程的改革与探索

李康楠

摘 要：本文主要针对数字媒体艺术专业《设计素描》课程改革的现状，提出了改革过程中存在的主要问题，同时，提出了相应的创新探索性实施建议。

关键词：数字媒体艺术；设计素描；改革；创新；课程

中图分类号：J214-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）36-0226-01

随着北海艺术设计学院的发展愈发迅速，教学改革也不断深入。北海艺术设计学院作为民办高等院校，亦是我国教育体系中重要的组成部分，在发展中不断改革，在改革中不断创新，有效地促进了教学水平与教学质量的提升。本文主要针对数字媒体艺术专业《设计素描》课程改革的现状，指出改革中存在的一些问题，以及作出探索性、创新性的实施建议。

一、数字媒体艺术专业《设计素描》课程改革现状

《设计素描》课程是艺术类高校的必修基础课程之一，特别是随着设计行业的发展，设计类专业的细化，设计素描越来越成为视觉传达、数字媒体艺术、环境艺术等专业的重要的基础课。不同的设计类专业方向，对于基础课的理解和要求是不相同的，学生需要通过素描这门重要的基础课，加深对自己专业方向的理解和认知，加快完成与专业的对接。而传统素描单一的训练模式并不能完成这一任务 ；通用性的设计素描课程也不能区分对待不同专业的特性。随着各类课程改革的不断深化，目前对于《设计素描》的课程改革，主要从以下两个方面进行实践：

从改革的思路来看，基于《设计素描》课程内容的普遍性与特殊性，其内容不仅囊括以往素描教學中的普遍规律与审美，也包括设计专业的部分基础理论及相关审美。其改革思路包含两条路线，一是将课程改革与学生的实际能力相结合，二是确保课程改革与数字媒体艺术专业进行有机集合。

数字媒体艺术专业是北海艺术设计学院新组建的专业，目前已发展一年有余，各类课程越发完善，《设计素描》课程改革将推动此专业的专业建设，提高学生的基础能力水平。同时，我们也应该正式在改革过程中出现的一系列问题，并进行创新与改革。

二、数字媒体艺术专业《设计素描》课程改革存在的问题

首先，从《设计素描》课程的内容设置来看，设计素描是延续动画专业的课程基础上，进行了精简和强化，然而未从根本上改变以适应数字媒体专业的人才培养方案。虽然指导思想符合培养方案，但一些细致的课题设置还需再三斟酌。例如：建议在设计素描课程里加入精微素描，以便从训练开始就改变学生以往的思维及视角；再者，场景表现是需要长期的临摹加写生的，需要在长时间的实践中去体会和提高空间表现能力，所以建议将空间表现课题，单独出来成不间断、长期的场景速写训练，至少需贯穿整个基础课的学习。其次，教学手段的单一，使学生对基础课不感兴趣，觉得枯燥无味。从改革思路来看，我们需要联系教学内容，进行有效的引导，根据不同学生的不同能力，激发学生不同的兴趣点，然而，现阶段主要教学方式为，课件讲授+练习辅导。课件为各种枯燥的理论知识、技术要点等，辅导也因为班级人数问题无法一一满足。这种方法不利于大多数学生的基础造型能力的提高，并且高水平学生的能力也无法形成突破。最后，课程缺乏有效的教学创新。在课程改革背景下，教师应该充分认识到教师的主导作用和学生的主体作用的相，结合，一方面，教师需要通过不断的创新教育方式、教育内容，调动学生的自主学习积极性、创新性思维，另一方面，教师还应该尊重个体的差异发展，进行特异性的教育。

三、数字媒体艺术专业《设计素描》课程改革的实施建议

1.创新课程的教学思路。作为创新创造的教育工作者，不论是面对什么专业什么年龄段的学生，教师们都应当做到换位思考，以学生的求知欲去探索学生内心渴望得到的知识内容，找出一种能够充分挖掘学生学习兴趣的教学方法，只有了解学生的所思所想才能因材施教，将教学成果发挥到最大作用，同时，教师更应当饱有求知的学习态度，时代在向前发展，只是在不断的升华，我们首先要在学生学习前进行学习和探索，熟练掌握教学点后才能清晰的把教学思路传达给学生。

2.制定有效可行的教学计划。一方面，我们要深刻认识《设计素描》课程的改革思路，从本校的实际情况出发，制定针对性强易于操作的教学计划，强化本专业基础课的特殊专属性质，确保学生尽快转换学生以往的应试教育思维。另一方面，对于《设计素描》课程的定位上，要坚持普遍规律与特殊需求的统一。普遍规律体现在一般造型规律的讲授与示范上，特殊需求体现在数字媒体专业以平面表现为主要研究方向上。

3.进一步提升师资水平。艺术类高校必须重视基础课程的师资队伍建设，一方面，严格把控基础课教师质量关；另一方面，进一步重视对师资队伍的培训和建设，定期组织教师进行学术交流、教学学习、户外写生等活动。

参考文献：

[1]权干发.设计素描[M].北京：中国青年出版社，2010.

[2]刘洪泽.设计素描在设计专业中的重要性[J].文艺生活，2015（01）.endprint