《设计素描》中异性偶像课题的研究与探索

刘玉

摘 要：本文主要针对视觉传达专业《设计素描》课程中异性偶像设计课题的特色研究，提出了改革的方式，同时，对相应的创新探索进行了一定的反思。

关键词：设计素描；异性偶像设计；改革；创新；课程

中图分类号：J214 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）36-0233-01

一、国内外《设计素描》的现状

就狭义而言，设计素描是指产生于欧洲的科学造型体系，1919年德国著名的包豪斯设计学院开设创立了设计素描课程，包豪斯学院致力于工业背景下的教育，寻求“艺术与技术相统一”，在实践中形成了适合于现代设计发展的教学体系与造型表现形式。在中国上世纪90年代高校才真正开始深入到设计教学体系中。

目前大多高校设计专业都开设了设计素描的课程，“设计素描”概念的提出，正式表明了对素描课程功能和训练方法转型的强调，是现代设计与造型训练方法相结合的产物。

二、课程意义与开展方式

以北海艺术学院为例，设计素描课程对于设计类专业的实践和发展有着现实的意义。

体现在如下几点：其一，在现有绘画基础上，对学生进行素描再提高教育，改变学生对于事物的表面认识及表现物象的观察和表现形式，改变学生片面追求画面效果和绘画风格的倾向。根据专业的特点，树立正确的思维方式；其二，表现形式与专业要求内在衔接，或以线造型，或以面造型，形式可多样。提高理性分析能力，提高记忆力、适应力和想象力的综合训练目的；其三，提高表现力和鉴赏力。综合分析能力。由此而言，那么异性偶像课题围绕三个方面来展开：

1.用设计的思维来理解与运用异性偶像的课题，使教学更加多样化、系统化。在实践中，教师总结归纳出一种甚至多种异性偶像设计素描教学计划，通过不同的小方向培养方案来引导学生对异性偶像设计素描课程的学习，提高学生的创意思维能力，培养学生的设计思维及创意方法。

2.正确把握创意思维在视觉传达中的运用。课程的教学目的是让学生在掌握基本造型共性的基础上，转变思维视角及思维模式，训练创意能力，让这样的能力贯穿学生的整个视觉传达专业的学习过程。

3.强化学生的个性化语言的表达。加强学生自主创新的能力，充分调动视觉传达专业学生的潜能和创造性思维，对学生的要求应当因人而异，作业效果要以新颖和认真为准，异性偶像设计素描本身是理性的认知，让学生在理性的基础上来感性认知素描，使学生终生受用。

普通本科院校设计素描以传统静物或人物为表现载体，重在于绘画技能的提升和审美水平的提高。我院设计素描课程以异性偶像为出发点，表现异性之美，传达出不一样的、独特的审美需求和审美趣味，更加能够激发学生的学习兴趣。在发现美、认识美、表达美的过程中赋予了更深层次的意义。我院视觉传达设计专业异性偶像设计素描课程由异性出发，发掘生命中美的形象，由人物形象的设计表达，展现出艺术创作的更深层次含义。

三、特色课题反思

北海艺术设计学院异性偶像设计素描专业课程的设置是全国设计类高校中独具特色的课题。自学科创建以来，经过多年的理论与实践经验的检验，它对于传统素描的尊重和传承，理念的创新，在设计领域起到了非常重要的作用。自本科专业异性偶像设计课程开设以来，作为设计素描课程的首要部分，在学生学习中引起了广泛认可。通过生活中、学习中的积累，不断丰富和提升学生的专业水平和审美水平。作为设计类院校，以設计的理念为出发点，将设计思维拓展开来，培养学生设计思维能力，学会运用设计的思维理解素描的含义。

视觉传达设计专业作为我院重要的分支，在专业领域应用非常广泛，异性偶像设计素描课题作为北海艺术设计学院视觉传达设计专业的重要课题，为了让基础课课程更加贴近、有利于专业课程的学习与研究，以此来进行异性偶像设计素描专业教学课程改革研究。放眼世界，一些世界级的平面设计师、插画师、服装设计师、动画师等无一不是具有扎实的造型基础，其素描作品也充满了所从事行业的基本特征。学院通过对异性偶像的认识，从不同的角度让学生通过此课题来理解与发现设计的本质。那么进行课程改革的目的就是细化异性偶像课题，针对视觉传达专业的特点，来进行特色化、主题化素描基础课教学。

异性偶像设计素描课程的开展，依托于学院完善的教学环境和教育团队。在教学实践中不断发挥出异性偶像课题的特色之处。课程的进行以班级授课形式，采用理论授讲、分组讨论和实践的形式，最终以学生绘画的形式呈现。各个部门的有力衔接使得课程的开展有条不紊。通过展览的形式，达到各个学科之间的相互学习和借鉴，在一定意义上也促进了本课程的发展，在实践与检验中解决问题。

参考文献：

[1]权干发.设计素描[M].北京：中国青年出版社，2010.

[2]刘洪泽.设计素描在设计专业中的重要性[J].文艺生活，2015（01）.endprint