经典原著研读方法在党校教学中的运用

黄川卉

摘 要：领导干部要原原本本学习和研读经典原著，党校作为教育培训的组织者应当明确任务，将领导干部研读经典原著落到实处。根据经典原著的规律性特征，就延庆区委党校的做法，提出关于经典原著研读方法的一些思考。

关键词：干部培训;经典原著;精读方法

一、引言

经典原著是浓缩人类智慧，经过时间、历史的选择，具有典范性、权威性的著作。领导干部研读经典，领悟精华，可以起到开拓思维、科学谋划、理性决策、指导实践的重要作用。在全国干部教育培训规划中明确规定领导干部要原原本本学习和研读经典原著，并明确规定建立健全干部教育培训考核评价等制度。

为了适应新的要求，将研读经典、品经典、用经典落到实处，引导学员深度研究学习，现对延庆区委党校研读经典原著的方法进行整理归纳。

二、延庆区委党校的经典原著五步精读法

延庆区委党校经典原著研修方法主要是通过精读经典原著引导学员五步层层深入地学习，最终能够弄懂弄透经典原著原理，简称“五步精读法”，其中包括五个步骤及要求。

第一步：课前自学。要求学员在培训前或课前认真阅读指定书目，并为学员预留相应的自学时间。

第二步：教师导学。学校培训项目组安排相应教师导学课程，学员参与并与教师互动，可以提出问题，也可以就某一问题发表自己的见解。

第三步：个人精学。通过教师的深入讲解和互动收获，学员在此基础上再次细致阅读，深刻感悟。

第四步：交流互学。根据个人深刻感悟撰写体会，各小组组织交流互相学习，每位学员分享心得体会，并推举代表参加班级交流。

第五步：专家评学。每小组选派代表在班级范围分享感悟，党校培训项目组安排专家老师点评或评价学员体会感悟。

五步精讀法设计初衷来源于读原著、学原文、悟原理的具体要求，根据不同经典原著设计的反复研读原著的方法;来源于经典需要反复品读，反复研究，反复思考，交流碰撞，相互学习借鉴，最后才可以达到精读研读预期的目的。

三、延庆区委党校教学中五步精读法实施优势

延庆区委党校研读经典原著的“五步精读法”，有如下优势。

（一）课前自学环节便于学员了解应读书目相关要求

在干部培训前期，通常安排学员提前自学相关书籍或篇目，时间是半天或者随机安排时间，要求学员在上课或讨论前将所指定经典著作或篇目完成课前自学并上交不少于3000字的体会。这种方法的优势就是能有针对性地就学员所读的篇目提前提示，并就自学时间、自学作业等提出要求，便于培训项目组根据学员作业完成情况进行细化打分测评。

（二）教师导学环节使学员全面认识理解经典原著的来龙去脉

教师导读一般安排在学员个人精学之前，专家评学通常安排在学员自学、讨论环节之后。教师导学和解读，可以帮助学员梳理经典原著的产生背景及相关理论体系，起到拨云见雾，高屋建瓴的指导作用。有的专家会与学员互动，研读效果会更好一些。

（三）个人精学环节使学员精读有了方向性

通过教师导学，学员学习更有方向感，可以有针对性地将书中涉及的关键点再次进行深入学习，细致阅读，深刻领会把握原著精神中涉及的关键点，并就此深挖研究，为学员结合实际谈出自己的学习体会提供前期有效阅读准备。

（四）交流互学环节便于学员全员参与共同提高

交流互学通常使用的是集体分组讨论的方式展开的。交流互学讨论式以学员为主体，要求学员全员参与，分组进行，由组长组织讨论，要求每位学员就自己学习原著的体会结合实际工作与大家分享体会。讨论式学习，学员整体参与度相对较高，有很强的适应性，学习效果较好。

（五）专家评学环节便于提高学员研读效果

在学员充分交流讨论的基础上，每组选派一名学员作为本组发言代表参加全班读经典原著体会交流，由学校培训项目组派老师做点评。这便于提高学员研读效果。

四、经典原著五步精读法的运用方法

（一）总体把握经典原著学习的原则

《***在全国党校工作会议上的讲话》中讲到，党校要加强学员对马克思主义经典著作的学习研究，引导学员读原著、学原文、悟原理，特别是要理解其中包含的马克思主义立场、观点、方法，不要浅尝辄止。

党校干部培训首先应该从整体上指导、把握学员学习经典原著的原则，就是引导学员读原著、学原文、悟原理;就是要求学员把自己摆进去、把思想摆进去、把工作摆进去;就是要求学员“真读”。概括起来就是“三个摆”，一个“真”。

1.要求学员做到“三个摆进去”

在学员学习经典前，要提出“三个摆进去”要求：要做到将自己摆进去，做到“不装”，就是要做到紧扣原文，逐字逐句细细品读;要做到将思想摆进去，做到思想上“想通”，要拿出学习的态度和思想，要通篇全面地研读，系统地把握经典原著中蕴含的理论观点和方法，联系实际理解党和国家事业各项战略部署的整体性、关联性、协同性;要做到将工作摆进去，就是解决角色问题、思想问题、实干问题。

2.学员本着“真读”的原则，教学管理加强研读过程考核

本着真读的原则，就是不贪大求快，开卷真阅读真留下读书笔记。对于办学单位，学员“真读”留下痕迹，便于管理者实施过程考核，即在真读的过程中考核，实现教学管理针对性、时效性的统一。

（二）教学管理中细化考核管理

1.前期自学阶段要有抓手

前期自学阶段的有效抓手是根据党校培训计划定制专班专用的研读经典原著笔记本，就是将经典作品或篇目印制在笔记本的左侧一边，右侧留出1/3空白，标注提示阅读时间、经典语句、我的问题、应借鉴的观点方法、应扬弃的观点、由文章想到的、课后小结等。这样便于上交给老师检查，便于根据笔记来打分，使前期阅读有了实际抓手。

2.讨论前的准备工作要规范

准备讨论前教学管理人员要提示学员读后感的行文规范，避免陷入两个误区：一是书本观点叙述内容较多，结合工作谈体会时内容较少;二是只抓住作品中的一句话，不讲背景，不讲系统性，望文生义，偏离经典原著立场、观点和方法。

3.专家导读互动环节注重沟通管理

在五步精读法运用中，为了避免专家老师不了解学员自学体会的内容，需要班主任提前将学员的读书体会提供给专家老师浏览。这样便于老师与学员的沟通与交流，能更好地保证精读效果。

4.读原著坚持依内容、分阶段巩固时效

读懂弄通经典原著不是一朝一夕的事情，作为党校或培训单位，应有计划地将经典原著的阅读教学作为必修课，安排在各年度不同的班次，依内容、分阶段，设置长期和短期阅读培训计划，巩固时效。

（三）加强对学员在读书方法上的指导

1.篇幅长短不同，使用方法不同

遇到原著篇幅较长时，研读经典原著可以用先粗读后精读的方法。粗读时需要了解原著的基本结构框架和主要内容。精读时要弄清原著产生的时代背景、内在逻辑以及主题思想。篇幅较短时，可以让学员带着问题现场研读，这个过程可以安排老师先进行导读，做示范。然后学员按照原著顺序精读，每读一段简单概括一下大概的内容，以及上下段落内容之间的逻辑联系。这个过程需要时间和耐心，更需要踏实良好的阅读习惯和笔记习惯。

2.精读中，勾画经典语句

阅读中，有的经典语句可以根据需要抄录并背诵，可以组织学员硬笔抄录经典语句，必要时可以将硬笔书法作品展示在公示栏。只要精读环节完成，就可以进行精读答题测试。精读就是逐字逐句的研读，学员可以勾画可以点评作者观点，管理者可以将优秀学员读书笔记示范展览。

3.联系实际谈感想，完成研读报告

对于经典原著的研读最好的收尾工作就是要求学员根据自己的所读所想，将自身在阅读前需要解决的实际问题作比较，学员可以就自己在阅读中遇到的问题和自己事先准备的问题做以思考，联系实际，撰写研读报告。这样便于学员更好的理解和把握经典原著思想，利于学习成果的转化。

五、结语

经典的阅读，说到底，是对“人”的发现与开掘。因此，他人的示范性分析，无论怎样精彩，都只能启发，而不能代替自己的阅读。经典的真正魅力要学员自己去发现：通过学员的感受、体验、想像而内化为学员的有思想、有实干的工作精神。总之，在研修经典原著的教学过程中应注意把握经典的规律，设置好切实可行的抓手，制定好每一个环节的标准和测评方案，带领学员真正原原本本学习和研读经典著作，真正把握马克思主义立场、观点、方法，使之成为看家本领，进而达到提高干部战略思维能力、辩证思维能力、综合决策能力、驾驭全局能力的目的和效果。

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