“工匠精神”融入新工科大学生思想政治教育初探

向楷雄 易婷婷 张爱 陈晗

摘 要：大学生入学前两年是其思想理念形成的关键时期，“工匠精神”的敬业、责任、创新等理念与当今社会主义的核心价值观高度契合，国家对新工科的建设日益重视，特别是在新工科大学生的思想政治教育中融入“工匠精神”的价值理念具有十分重大的现实意义。本文首先对工匠精神的思想政治教育内涵进行分析，提出在新工科大学生思政培养背景下构建工匠精神融合的大学生思想政治教育新机制，希望对新工科专业建设及人才培养有所帮助。

关键词：新工科;思想政治教育;工匠精神;大学生

一、引言

工匠精神，是力求在设计上独树一帜、追求在品质上精益求精、坚持在技艺上精雕细琢的品格。其中的精髓既包含着精湛的技艺，也包含着一种严谨认真、耐心坚持的工作态度，还包含了一种人对职业敬业、专业、谦恭的认同感。结合当前“中国制造2025”“互联网+”等重要国家战略，为了满足国家高等教育发展和人才培养战略需求，教育部正积极响应和大力开展新的工科建设。目前，“新工科”建设正在从思想发动过渡于实践行动，“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”也相继被大家所熟悉。然而，新工科建设归根结底都是人的建设，人才培养才是新工科发展重中之重。发掘工匠精神的思想政治教育内涵，并将其与新工科大学生的思想政治教育相结合是一项十分有意义的工作。

二、“工匠精神”的思想政治教育内涵

《说文解字·匚部》有云：“匠，木工也。从匚，从斤。斤，所以作器也。”工匠精神在我国古代讲求“德艺兼求”，“锲而不舍”的敬业奉献、“精雕细琢”的精益求精、“兴利除害”的爱国为民以及“尊师重教”的求学态度等都是工匠精神的集中体现。随着现代工业的发展和社会的进步，新时期的“工匠精神”已不仅仅单指手工业从业者的职业道德追求，更是被赋予了更广泛的含义。工匠精神已经成为了所有从业人员的职业价值观念和道德标准。党的十九大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是新时代赋予高校思想政治教育的重要使命。而新工科建设，必然是要以培养复合型、交叉型的综合性人才为目标，挖掘“工匠精神”中的闪光品质正是对综合性人才的人文素养的最有利补充。

德艺双馨是“工匠精神”的根本追求，想要让工匠精神成为新工科大学生的职业价值观念及职业追求，其首要问题就是让工匠精神的价值理念被广大学生群体所接受，只有经历一个心理认同和情感认同的过程，他们才能自觉去遵循这一职业信念。当前的形势和时代的要求都促使我们必须要努力提升当代大学生思想政治教育水平，同时在日常的思政教育中融入新的内涵。将“工匠精神”融入大学生思想政治教育的研究就是符合当前工科类大学生思想政治教育实际情况和特点的一个尝试，具有极大的研究价值和研究意义。

三、“工匠精神”给大学生思想政治教育带来的影响

（一）“工匠精神”融合的思政教育就是以敬业为基础

爱岗敬业是工匠精神认同和传承的基础和核心，也是当前主流认可的从事一切职业活动的基本要求，同时更是社会对于职业的最基本道德要求。只有以敬业精神贯穿从业过程，劳动者才能主动去学习岗位基本知识、提升业务技能和水平。同样，工科类大学生也只有牢固了自身的敬业精神，由敬业到爱业，才能踏踏实实学习，掌握专业课程并自觉将知识与行业结合，成长为复合型的跨界综合人才。以我院开设的冶金类专业为例，目前国家和行业对于冶金类专业的人才需求极大，不过大部分的学生都是片面地认为冶金行业从业环境差，工作辛苦，最终导致毕业生在本行业的就业率偏低。只有引导大学生建立起行业意识、专业意识，正确认识行业在国家发展、社会进步中的重要地位，以敬业来引导择业，促使学生在本专业的行业内实现价值体现。

（二）“工匠精神”融合的思政教育就是以责任为保障

当今多数大学生不论在日常的为人处事、学习生活以及择业就业中，都表现出了一定的自私心态，社会责任感和使命感相对缺失。因此，当代大学生只有在自身责任感的提升基础上，才能将自身和职业融一个整体，实现企业是我家，行业是我家，甚至社会是我家的大融合。

（三）“工匠精神”融合的思政教育就是以创新为发展

目前新时代大学生处在“大众创业，万众创新”的崭新时代，为当代大学生培养出对工作精益求精的态度和不断追求卓越品质的创新精神提出了更高的要求。国家的发展、社会的腾飞的关键点都在于创新，现今创新已经上升为了整个国家民族关注的焦点，大学生更是创新发展的希望和主要承担对象，培养求新求特的创新意识也是当前教育的重要责任。大国智造的学科交叉、学科融合，都要求当代大学生沉下心来，夯实制造业的“手艺”基础，通过对“工匠精神”的理解和融合，加强自身建设，做新时代“又红又专”的复合型跨界创新人才

四、“工匠精神”融入大学生思想政治教育的方法

想要结合“工匠精神”对大学生进行有效的思想政治教育，仍将面临重重挑战。首先，当今社会对于工匠的认识仍旧褒贬不一，仍有大部分的家长和学生，特别是教育层次较低的城市家长和大部分农村家长对大学生毕业以后仍要从事技术类的工作和行业表示不理解，认为这些都是农民工和职校生应该干的事情。所以，从学生入校开始就要大力的宣传，做好家校共建，正确的引导和系统的设计四年不间断的阶梯培养方案，将“工匠精神”的思想政治教育悄无声息的融入新工科大学生的生活和学习中。

（一）以“工匠精神”为思想引领，建立大学生思想政治教育新平台

将“工匠精神”融入新工科大学生思想政治教育，丰富大学校园文化，着力提升我校工科类大学生的思想政治教育水平。以“工匠精神”为切入点，通过打造标识性品牌活动帮助我校学生价值观的形成以及思想道德素养的培养，从而提升我校学生职业价值观念及职业追求。第一，要努力寻求“工匠精神”的思政内涵，包括“工匠精神”的价值观念引导、思想意识凝聚和行为约束功能。第二，要结合专业，打造一系列标识性强的品牌活动，如我院长期坚持的陶冶学术文化艺术节等。通过“学术大讲堂”“寝室风采秀”“阳光运动”“文艺沙龙”等特色模块，将“工匠精神”的理念融入到学院思想政治教育的方方面面，做到潜移默化影响学生、教育学生。

（二）以“工匠精神”为教育理念，实现高校教师的全面理解和推进

高校辅导员和班主任是思想政治教育的主要实施和承担主体，要实现将“工匠精神”作为一种教育理念与高校思想政治教育工作紧密关联，同时在课程思政中做到“工匠精神”的有机结合，高校教师必须对工匠精神的内涵和教育实质有准确清晰的认识，才能将其践行于高校的整体思政培养过程。第一，要鼓励教师主动学习以增强知识储备并与时俱进，使得自身知识面和认识问题的高度提升，才能更好的指导学生。第二，要利用“工匠精神”融入思政教育的各种平台，学校和行业给教师创造更多的学习和培训的机会。高校教师要打破封闭，主动走出去同工匠精神息息相关的企业、行业接触，促成“工匠精神”的德育素养与专业知识的有机结合。

（三）以“工匠精神”引领紧随新工科建设的发展动向，构建大学生思政教育新机制

“工匠精神”的品质内涵与新工科的建设本就应该是一个统一的整体，所以要构建这样一个大学生思想政治教育的新机制势在必行。第一，要扭转社会、特别是学生家长对于工匠的错误认识，破除一切阻碍“工匠精神”推广的反面舆论阻力，让大国尚技、精益求精的“蓝领”品格得到大家的认可。第二，要加强多层次的宣传，在大学生入学和进校的前两年这个关键的品质意识形成时期，协同家庭、校园、行业、社会多方面力量进行引导。在公共思想政治课中融入行业以及专业特征;在专业导论等专业基础课程中加强课程思政，以共同发力助力大学生新价值观念的形成。

参考文献：

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[3]胡冰，李小鲁.论高职院校思想政治教育的新使命——对理性缺失下培育“工匠精神”的反思[J].高教探索，2016（5）：85-89.