论拼桌教学在高职教育中的应用

李松峰

摘 要：在高职教育中开展拼桌教学是提高我国高等职业教育的有效途径，拼桌教学通俗来理解就是小组合作学习，这是一种最早起源于美国的学习方法，在二十世纪七十到八十年代间，拼桌教学取得突飞猛进的进展。近年来，在我国职业教育大兴改革的大环境下，在高职教育中应用拼桌教学成为一项重要课题。基于此，本文围绕如何在高职日常教育中渗透拼桌教学进行探讨，旨在为我国高职教育提供一点理论帮助。

关键词：高职教育;拼桌教学;合作学习;应用

随着我国教育教学事业的不断深化改革，对传统高职教育也提出了更高的要求和挑战。在现在大学不断扩招的大背景下，高职教学愈发艰难，学校的入校分数越来越低。同时由于煤炭行业的不景气，学院近几年招生分数线每况愈下。教师不断抱怨学生素质大不如前，对于这种变化似乎缺乏变革，缺乏应对能力。本文基于优质校建设专项课题《基于“校企生三赢”的教学模式研究》（项目编号JY2019-YZ15），讨论拼桌教育在高职高专教学中应用的可行性，以期为我国高职教育提供一点理论参考。

一、拼桌教学的内涵

拼桌教学的正式名称应该是“小组合作学习”。小组合作学习是目前世界上许多国家采用的一种富有创意的教学理论和方略。由于效果显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。综合来看，小组合作学习就是以合作学习的小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动[1]。

随着我国各项事业的不断发展，对职业教育和职业人才的要求都越来越高，如何为社会培养并输送一批综合素质过硬、职业素质过人的职业教育毕业生成为高等职业教育义不容辞的责任。这就需要高职教育将传统教育中相互独立又具有个体化的课堂教学活动进行有机统一，通过开展拼桌教育，有利于将合作教学的深远意义和教育价值充分的体现在高职教育中。合作作为人类进步发展中所必需具备的一项基础能力，是决定一个人共同生活学习的能力，是培养一个健全的人必不可少的步骤。

二、拼桌教学的优势

（一）增强课堂讨论气氛

在高职教育中开展拼桌教学，有利于学生在小组内实现成员之间的互帮互助，在和谐的小组氛围中达成共同学习的目的。拼桌教学前提下，学生能够在安心、充裕、热情的小组环境中，相互扶持、相互探讨、相互鼓励、相互评价，以切实保证每一位成员都能完成教学目标，达到教师的预期教学目标，推动高职教育持续、高效开展。通过讨论，每个小组推选代表做演讲，表述自己小组对于这个问题的研究现状，提出自己小组的问题，这对于提高学生的表达能力，组织能力都是很有好处的。

（二）在突出个性的基础上，推进团队合作

在拼桌教学的过程中，强调突出培养学生合作的品质，拼桌教学也是一个推动小组合作学习的过程，使学生体会到通过合作可以提高学习效率的好处，让学生领悟合作学习的必要性，进而增强学生与人协作的意识，并且能够在小组内开展学习时主动参与到小组学习当中。其次，学生在与小组成员进行探讨的过程，同时也是一个对自身兴趣不断培养的过程中，通过发挥自身在学习中的主体作用，提高解决问题的效率，为高职教育营造一个良好、和谐、轻松的教学环境。通过拼桌教学，有利于为社会培养一批合作意识强、创新意识强的复合型人才，为完成高职院校、为社会培养高质量的建设性人才的办学目标助力。

（三）重新构建师生的交流通道

高职教育开展拼桌教学，需要教师密切关注师生关系的构建，同时还有学生与学生之间良好的互动关系构建，方能推动拼桌教学效率最大化。

在传统课堂上，教师基本处于“一言堂”的情况，与学生的交流极少，很难及时了解学生的学习情况，而通过拼桌教育的讨论和演讲环节，教师可以很直接地的了解学生对于没个知识点的学习进度以及学生对于本章节的兴趣点。这很有利于教师把握课堂知识点，抓住学生关心的问题，有兴趣的问题，这对于提高课堂效率，提高学生的获得感都是极其有益的。

三、拼桌教学的缺点及处理方案

（一）“吊车尾”怎么办？

学生分组，要秉持每组力量均衡的原則，所以，每个组都会有成绩不好，学习习惯不好的同学，这些同学在拼桌学习过程中，就处于一种很尴尬的位置。在拼桌教学的过程中，每个同学都有自己的任务，如果有一个同学表现特别不好，就会造成整个组同学的困扰。所以在教学过程中，一定要注意特别关心每个组表现不好的同学，鼓励他们，监督他们，激励他们。

高职院校的同学，高考分数不高，自信心不强，这是通病。教师就是要在教学过程中，治好这个病。在教学过程中，以赏识教育为主，尽量少批评，批评的时候也要注意自己的用词和态度，就是批评，也应该以提建议为主，不要说过激的话。尽量给每一个同学舞台，告诉他们，老师在看着你们，老师关心每一个同学，老师从未放弃任何一个同学。每一个同学的成长和进步，都会是教师难以忘怀的记忆。

（二）评价体系有待改进

拼桌教学的评价系统，是针对小组的，也就是说一个小组一个成绩，而弱化了每个同学个体的评价。这就可能造成一部分同学借机偷懒耍滑。所以在评价打分的过程中，既要重视每个小组整体的成果评价，更要重视在教学过程中，每个同学扮演的角色的加分。用更加合理的评价系统督促每个同学都为自己小组获得更好的评价出工出力。这样既可以增强组内每一位同学的参与感和自信心，又可以一碗水端平。不能让表现好的同学心寒，也不能放弃任何一个学生。不抛弃、不放弃的团队精神，会激励每一个同学奋发前进。

（三）注意学生的坐姿和视角

拼桌教学过程中，有很多同学上课的视角，是很不舒服的。怎么处理这个问题呢？首先，在安排上课桌椅位置的时候，就要注意这一点，尽量不要让同学背对着老师。其次，尽量减少教师讲授的内容，增大学生自己讲解和讨论的部分。如果教师必须要讲授，要有意的调整自己的位置，尽量方便学生学习，让自己处于所有学生的视野里。尽量减少黑板或者ppt的使用。以学生的手机为主，能推送给同学的资料，尽量推送。课堂内容尽量微课化，这样既方便了学生预习，又能让学生有问题可以自己查询，自己解决。