新课标下基层图书馆少儿阅读服务的思考

万伟伟

摘 要：少年儿童是祖国的未来，是社会经济、文化、科研等领域发展的命脉，激发少年儿童的阅读兴趣，促进文化强国建设，是图书馆的基本职责。本文将从基层图书馆少儿阅读服务现状出发，结合当前新课标要求对少儿阅读服务提出新的看法和建议。

关键词：新课标;阅读服务现状;图书馆

一、新课标下对少年儿童的阅读要求

（一）新课标对阅读的要求

新课标对少年儿童在阅读方面有了新的要求，提出1～2年級课外阅读总量不少于5万字;3～4年级课外阅读总量不少于40万字;5～6年级课外阅读总量不少于100万字，小学阶段课外阅读总量应在145万字以上。要求广泛阅读尽可能多地了解童话、寓言、故事、诗歌、戏剧等文学，利用多种信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展儿童的阅读面，促进养成良好的阅读习惯。

（二）阅读对于少年儿童的重要意义

培根曾说“知识就是力量，读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干”。孙洙也曾言“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。更有莎士比亚说过“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光。智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。少年儿童通过阅读，不仅开阔了视野也促进了知识积累。少年儿童一旦爱上阅读，便会越读越多、越读越好，有利于养成良好的阅读习惯。少年儿童通过自律的阅读习惯会影响自己的生活，能从书籍中获取无限的乐趣，能较好地培养爱国爱家的情怀，促进了少年儿童形成健全的人格[1-2]。

二、基层图书馆阅读服务现状

基层图书馆是少年儿童学校外的第一阅读阵地，对少年儿童阅读量的积累和阅读习惯的养成发挥着重要作用。而且基层图书馆是我国图书馆数量最多、覆盖最广的类型，可基层图书馆阅读服务现状令人堪忧，具体表现在以下几方面。

（一）服务空间缺少特色

干净整洁的阅读环境是吸引少年儿童阅读的基础，符合少儿心理特征和喜好的图书馆布局会大大激发少年儿童的阅读兴趣。而据调查显示基层图书馆很少设有少儿阅读区，图书分类布局大众化，图书馆服务空间单调古板、缺乏活力，导致少年儿童没有阅读的欲望和乐趣。

（二）图书资源供给滞后

首先，经费不足是导致图书引进更新滞后的重要原因，图书人均资源拥有量偏低。其次，新购图书的加工、编目、加工等环节过程耗时多，新出版和读者期望阅读的图书往往要经过好几个月才可以提供外借服务，历时较长。再者基层图书馆少儿图书种类单一，通常是童话故事，缺少自然科学、世界名著、少儿热门图书，少年儿童经常借不到所需图书，无法满足少年儿童的阅读需要[3-4]。

（三）服务时间供需错位

目前，基层图书馆的服务时间供需错位主要表现在两个方面。一方面，部分基层图书馆对外开放时间与学校、课外班等机构的上下班时间一致，且周末、法定节假日不对外开放。本该少年儿童可以利用的阅读时间，可基层图书馆却是闭馆状态。另一方面，阅读推广活动（亲自阅读、演讲比赛、诗歌诵读等）设置时间不合理，导致参与的人员不多，活动效果不理想。

（四）服务意识薄弱

基层图书馆管理员多是本地人，自我优越感比较强，工作稳定后进取心不强，思想也开始下滑，工作期间玩手机看视频的情况比较多。同时，基层图书馆管理员未能及时提高自身专业知识水平，专业能力水平跟不上社会发展，不能很好地对少年儿童进行阅读指导，导致出现问而不知、答不对题的失望景象。

三、基层图书馆优化少年儿童阅读服务的策略

结合当前基层图书馆的情况，优化少年儿童阅读服务迫在眉睫，应做好以下从几方面工作。

（一）寻求政府支持，推动少年儿童阅读工程建设

基层图书馆的建立依托政府经济支持，如果缺少政府投入，那么就得不到长远的发展。首先，要寻求政府给予经济支持，增加基层图书馆的财政拨款，以完善基础设施，优化基层图书馆的阅读环境。同时，还要增设少儿阅读中心，尽量选择安静或者阳光充足的地方，图书排列方式应该以全开架为主，让少年儿童可以根据自己的需要自主选择图书;根据新课标要求以及少年儿童的兴趣爱好，采购图书资源，丰富图书种类科目如童话、寓言故事、世界名著、科幻等，尽可能多地增加少儿读物。同时，利用少年儿童的心里特征布置少儿阅读中心，用鲜艳舒适的颜色装饰来吸引少年儿童的目光，激发他们的阅读兴趣。

（二）管理人员应不断提高自己的业务水平，对少年儿童进行科学的阅读指导

管理人员应该利用图书资源广泛阅读图书储备知识，提升综合素质，尽可能了解少年儿童的性格心理特征，结合少年儿童的性格特征和爱好，对其进行阅读指导。比如，对于性格胆怯的儿童，可以推荐对性格塑造有帮助的图书，通过书中的人物正面激励以促进养成勇敢、坚强良好品格。思维活跃、好奇心强的儿童，可以给他们推荐科幻故事、十万个为什么等，不仅可以满足他们的求知欲，还有助于开阔视野。同时，还可以参考新课标要求对少年儿童进行分阶段的阅读指导，对低年级的儿童推荐通俗易懂、文字简单的绘本、漫画故事，对高年级的儿童推荐文学经典、世界名著，用符合少儿年龄段具有针对性的阅读指导方式以激发少儿的求知欲望，以循序渐进地引导培养他们独立寻找并获取知识的能力。

（三）实现校馆合作，积极开展阅读活动

学校是少年儿童接受教育的第一阵地，是充分理解新课标要求的，图书馆可以与学校分享图书资源，以完善学校课外读物的种类和数量。利用节假日时间，与学校联合举办各种阅读活动，比如读书心得交流会、读书夏令营、有奖征文、诗歌诵读等主题鲜明、富有趣味性的读书活动，这样既充分利用了少年儿童的课外时间同时也丰富了业余生活，增长了知识，有利于养成良好的阅读习惯。在繁忙的课堂学习之余，以“阅读走进课堂”为主题的读书活动，结合二十四节气或者中华民族传统节假日等举办特色的阅读活动，可以缓解学生的学习压力做到劳逸结合，同时还有助于提高学校对学生课外阅读的重视程度。学校可通过各种有效的阅读活动让图书馆走进学校、走近学生，最大限度地发挥图书馆的教育功能，致力于实现将阅读作为学生们必修课的目标，以此来提升少年儿童的阅读素养和能力。

（四）与家长联手开展亲子阅读，让“家”自生香

基层图书馆应该与家长联手，开展亲子阅读活动，让家长参与孩子的阅读，定期组织亲子阅读比赛，在亲子阅读中评选出“书香家庭”，以这种激励手段调动家庭的积极性。通过共读，家长与孩子共同学习一起成长，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书乐趣。一个少儿能够带动一个家庭，充分发挥阅读的辐射作用，让每个家庭都沐浴在书籍中，在知识的海洋里遨游。良好的家庭环境是促进少年儿童健康成长的关键因素，亲子阅读不仅可以调动少年儿童阅读的积极性，还可以更好地维护亲子关系，更好地促进少年儿童养成良好的阅读习惯。

四、结语

在新课程改革背景下，对少年儿童有新的阅读要求，基层图书馆作为少年儿童学校外阅读的第一阵地，肩负着神圣的使命，然而目前基层图书馆在少年儿童阅读服务方面仍存在很多问题，没有获得很好的效果。基层图书馆要结合自身实际情况依靠政府支持，一方面要完善基础设施、少儿阅读环境，提高从业人员的综合素质，另一方面还要与学校、家长合作，通过多种途径激发少年儿童的阅读兴趣，用全力以赴的姿态面对少儿阅读服务工作，从而才能更好地应对教育体制改革，才能更好地做祖国未来的接班人。

参考文献：

[1]李保东.镇街公共图书馆服务均等化路径研究——以东莞市镇街公共图书馆为例[J].图书馆理论与实践，2017（4）：56.

[2]王兆辉.我国基层公共图书馆的使命与发展路径研究[J].图书馆研究与工作，2019（2）：29-35.

[3]黄厚源.县级图书馆少儿阅读推广研究[J].办公室业务，2019，310（5）：151.

[4]张成.新课标下农村中小学体育教学的困境与对策探析[J].名师在线，2019（22）：80-81.