中药学课程教学方法改革实践之体会

牛林徽

摘 要：中藥学属于中医院校开设的专业基础课程，然而由于中药理论过于抽象、涉及到的药物数量多，极易影响学生积极性，且对于药物知识的掌握度不足。随着现代教学技术的发展，在中药学教学活动中开始应用新型教学方式，明显提升了学生的学习兴趣度，并且丰富了中药课程内容。此次研究主要是探讨分析中药学课程教学方法改革，希望能够对相关人员起到参考性价值。

关键词：中药学课程;教学方法;改革实践

一、引言

中药学属于研究中药理论、来源以及炮制等知识的学科，为中医专业必修课程，对中医诊断学和方剂学起到良好的承接作用。通过学习中药学课程，能够扩充学生的理论知识储备，还能够为临床实践提供丰富的理论依据。然而在实际教学中能够看出，学生认为中药学知识难以记忆和学习。这主要是因药物种类众多，内容涉及面广，从而导致知识记忆量比较大[1]。因此，在实际教学过程中，应当通过有效手段来提升教学技巧，优化转变教学方法。由于中药学教师按照知识体系和学科要求为规律，必须详细讲解每一位药材的特点，故采用不同方式组织教学，合理编排和组织教学内容，方能提升教学效果。

二、中药学教学存在的问题分析

教学质量是以开展各项教学活动为重要基础的，为了促进教学活动的发展，必须转变现有教学理念和教学模式，以免影响现代化教学方式的发展。对于教师来说，必须掌握先进的教学方法。然而，当前的中药学教学还存在较多问题，主要体现在如下两个方面。

（一）教学方法枯燥，学生积极性不高

长期以来，中药学教学主要为课堂理论知识教学，定期开展实验教学。按照长时间的教学经验可知，此种教学模式会降低教学效果和质量，且大量的理论知识教学会影响学生学习积极性和兴趣度，还会导致学生感受不到中药学课程的价值，从而对该门课程产生畏惧心理。

（二）教学内容缺乏丰富性，策划组织不严谨

随着教育事业的改革发展，多数高校都在改革和创新教学方法，并且开始应用先进的教学工具和手段。尽管高校意识到教学方法改革的重要性，但是还是以理论知识教学为主，实验教学为辅。所开设的中药学实验课程也是为理论知识所服务，这样就会导致实验内容无法满足课程教学要求，还会和实际工作相脱节。此外，教师在策划和组织实验课程时，由于缺乏严谨性，从而导致学生纪律性差，无法达到实验教学的目的[2]。即使参加实验教学后，学生的实践操作能力仍然比较低下。

三、中药学课程教学方法改革

（一）以点带面教学法

在中药学教学过程中，必须注重难点与重点知识，还应当认识到中药的特点。在教学期间应当涉及到中药物相关学科、不同药物之间的关联性。由于中药学教学具备逻辑性和系统性，故在开展课堂教学时，必须按照学科知识体系的内在规律，确保学生能够深入了解到药物理论知识框架、药物特点以及重难点知识，之后通过前后衔接与联系方式，全面提升学生的创新力与创造力，使其能够自觉探索中药学的规律特点。

（二）对比归纳式教学

虽然中药学涉及面比较广泛，讲解难度和记忆难度均比较大，但是在教学过程中也存在规律可循。中医学的精髓在于辩证治疗，在中药学学习中应当注重对不同药物的鉴别。中药课程的分类多是按照功能主治和效果为依据，因此不同章节之间存在关联性。在内容讲解和学习期间，可以将相似的药物放在一起讲解，以此总结和归纳药物的共性，还能够横向纵向比较药物的不同点，这样能够明显提升教学效果。例如，牛蒡子、蝉蜕和薄荷均具备透疹利咽、发散风热等功效，因此可以作为一组药物进行讲解。又如，葫芦巴、巴戟天以及淫羊藿都具备祛风湿、补肾阳之功效，可以作为一组药物讲解[3]。在教学过程中，应当注重讲解药对，中药药对是临床常用的中药配伍方式，多数中药药师都比较关注该类问题。例如，天冬与麦冬、菊花与桑叶、续断与杜仲等，通过药对知识的讲解，能够为后续课程的学习打下良好基础。

（三）案例教学法

此种教学方法的特点在于实践性和真实性，可以有效应用到中药学教学当中。教师在开展课堂教学活动时，可以将药物临床治疗经验以及体会融入到具体药物讲解中，这样能够使学生更加深入地了解药物知识，还能够联系到实践应用，启发性比较高。

（四）讨论式教学法

此种教学方法有助于培养学生的创新思维和辩证思维。教师组织和安排教学活动，对于消食药、安神药和化湿药等特殊药物讲解时，可以采用讨论式教学方法。例如，化湿药内容讲解，教师应当提前让学生预习知识，之后在课堂教学中采用提问、讨论和答疑等方式。教师课堂提问可以采用如下问题：为什么化湿药药物归于脾胃经，而厚朴归于大肠经和肺经？豆蔻、佩兰和藿香归于肺经？脾瘅属于哪种证型，病因和主证是什么？哪个朝代多应用芳香药物？如何有效鉴别豆蔻与砂仁、厚朴与苍术、佩兰与藿香的功用异同问题？通过讨论式教学方法，有助于激发学生的主体参与意识，还能够提升学习积极性和主动性，建立良好的课堂教学氛围，明显提升教学效果[4]。

（五）温故知新教学法

学生已掌握的知识往往与新学知识之间存在关联性，只有具备一定的知识储备，才能够更好地学习新知识。教师在开展教学活动时，应当引导学生温故而知新，能够总结和归纳以往学习的知识，并通过旧知识认识新知识。例如，在教学过程中，补阳药物的作用在于温补肾阳，而温里药物中包含温补肾阳的药物，那么肉桂、附子等温补肾阳的药物，与鹿茸、人参等药物的区别为何？菟丝子可以用于安胎药，而砂仁、黄芩、紫苏等药物也具备安胎效果，联合所掌握的药物学知识，如何选择适宜的安胎药物[5]。在知识回顾与学习期间，学生能够深入探索新知识与旧知识之间的关联度，有助于促进整体记忆的养成。

（六）实验教学法

在中药学教学过程中，必须注重实验教学的重要性。通过实验操作教学，增加实践与实习的课程比例，可以采用实验教学有效结合理论知识和实践操作，还能够启发学生思维，提升学生的动手操作能力。在实验教学过程中，能够使学生掌握药用植物和中药饮片的鉴别知识和方法，能够了解常用鉴别方法对于药物性能的影响，由此提升学生分析问题和处理问题的能力。在实验课程开始之前，应当做好课前计划，指导学生提前熟悉实验操作方法和步骤[6]。教师还应当提前告诉学生实验相关内容，确保学生做好实验前准备，能够了解到实验目的、方法以及观察内容等;并提前预留思考题目，使学生在实验操作过程中思考问题。通过此种教学方法，能够明显提升学生的学习积极性，还能够提升教学质量和效率，达到了实验教学的目的。

教师在实验教学过程中介绍实验原理时，必须有效结合理论知识，并且突出重点内容，通过提问方式，确保学生能够深入了解和掌握实验教学的重难点问题，使其能够准确理解实验原理和方法。在教学过程中，教师还可以采用录像演示和操作演示等方法。在示范性教学期间，教师应当确保操作规范性和动作的标准性，详细介绍每一个步骤的注意事项的操作方法，确保学生能够清晰掌握所有实验过程[7]。然而由于实验教学所面对的学生数量比较多，因此常常导致重难点知识未理解和掌握时，课程就结束了。故在实验教学过程中，应当指导学生认真观看操作示范录像，注重把握每一个操作细节，并且了解重难点知识，以提升学生的感性认知，全面提升自身理论知识水平。在实验教学过程中，还可以通过分组实验操作等方式，将学生划分为若干小组，充分发挥出团队合作精神。教师在此期间，需要按照不同组的实际情况，适当给予指导和引导，以促进实验教学的成功性。

四、结语

此次研究主要是围绕中药学课程教学方法改革实践展开讨论，首先分析了中药学教学存在的问题，按照教学现存问题提出课程教学方法改革措施，主要包括以点带面教学法、对比归纳式教学、案例教学法、讨论式教学法、温故知新教学法以及实验教学法等。希望通过这些教学方法，能够提升中药学教学的效率和質量，确保学生能够积极参与到药学教学活动中，全面提升学习积极性和主动性。

参考文献：

[1]景松松，张明雪，侯芳洁，等.互联网+四位一体教学方法在中药学专业教学改革中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2019（10）.

[2]陈求芳，龙晓英，崔升淼，等.强化核心内容、拓展前沿知识的中药药剂学课程教学改革[J].现代医药卫生，2017（24）.

[3]王红芳，王捧英，刘兴超，等.任务驱动+翻转课堂教学模式在生物药剂学与药物动力学教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2019（4）.

[4]王添敏，朱红运，翟延君，等.基于网络教学平台的教学方法改革——以中药鉴定学实验教学为例[J].医学教育研究与实践，2017（1）.

[5]梁婷.高等院校药学专业《中医药学概论》教学方法探索——以蓝墨云班课为例[J].科教导刊-电子版（上旬），2018（10）.

[6]谢治深，崔璨，王君明，等.基于功效应用为核心的中医专业中药饮片实训的探索与实践[J].中国中医药现代远程教育，2018（13）.

[7]张小冬，刘颖.高职院校应用“理实一体化”教学模式的探讨——以高职中药鉴定技术实训课为例[J].辽宁高职学报，2018（4）.