基于红色基因传承的当代大学生军事理论课教学实践研究

张倩

摘 要：本文以当代大学生军事理论课教学为研究对象，探讨课程教学中融入红色基因传承的实践路径等问题。通过梳理红色基因和军事理论的关系，理论研究和实证路径研究两个层次，完成军事理论课教学、红色基因传承与红色基因传承融入军事理论课教学相关研究的调研，提出“梳理我军红色基因发展史、红色基因传承对我军的时代价值、深化当代大学生理论武装、搭建实践性教学基地”4个层次的教学实践路径，帮助当代大学生充分体味红色文化，筑牢国防意识。

关键词：红色基因，军事理论课，大学生

一、引言

习主席强调：“要把红色资源利用好、把紅色传统发扬好、把红色基因传承好。”红色资源蕴含着丰富的革命精神和厚重的文化内涵，折射出革命先辈的崇高理想、坚定的共产主义信念，承载着中国共产党优良的革命传统，是新时期思想政治教育的宝贵财富。大学生作为民族复兴的担当者，引导其传承红色基因，是推动新时代社会主义事业的必然要求。目前，红色基因传承已经融入思想政治理论等实践研究课程中，对坚定当代大学生青年理想信念、树立崇高价值追求有重要意义。同时，高校是人才培养的主要阵地，进行党史军史和爱国主义优良传统教育，是筑牢学生国防意识、提高思想政治素养的必然途径，红色基因是人民军队战无不胜的制胜密码，把其融入军事理论课实践教学中，能够为广大高校学生提供精神养分，筑牢国防意识，创造性地把红色基因传承融入高校军事理论课教学实践中去，将军事理论课教学与日常思想政治教育工作紧密结合，促进红色基因教育有效性提升，扩大红色基因教育的内容外延，为接下来进行军事理论课教学相关研究提供全新的理论视角。

红色基因传承一直是我国宣传思想工作的重点，***总书记对此做出过多次重要批示。2013年2月，***总书记指出要发挥红色资源优势，深入进行党史军史和优良传统教育，把红色基因一代代传下去。红色基因内核是理想信念，是我党我军最宝贵的精神财富，是人民军队战无不胜的制胜密码。红色基因是我党我军最宝贵的精神财富，分析目前军事理论课教学现状、红色基因传承新时代面临的挑战，既能够使红色基因的内核用于培养学生爱党爱国爱军的意识，又能拓展军事理论课教学研究的理论视野，具有重要的学术价值。

军事理论课主要以国防教育为主线，通过实现军事技能教学、国防意识教育两大基本教学任务，使大学生掌握基本军事理论和军事技能，达到强化当代大学生爱国主义、集体主义观念，增强其国防观念和国家安全意识，加强组织纪律性，促进其实现综合素质提高的教学目标。军事理论课程兼有军事技能教学、国防意识教育两大基本任务，把红色基因融入高校军事理论课教学实践中，让红色基因在传承的实践中不断打磨，不仅能影响学生对红色文化的认知，同时对影响学生形成国防意识观念有重要作用，实现军魂育人的教学目标，打牢当代大学生的理论思想基础。

二、理论研究

自从1985年我国推进学生军训试点工作以来，大学生军事训练就成为了各高校对学生进行素质教育必不可缺的内容，同时军事理论课也达到了与德育等必修课程并重的地位，并不断提高。20世纪80年代，张治武在《对高校军事理论教学的探讨》一文中指出我国军事理论课教学存在教学时间难以保证、教学质量有待提高等问题，同时首次提出教学制度化、规范化等概念。丁晓峰（2001）于《信息化教学在军事理论课教学中的运用》提出，高校要充分发挥信息资源优势，灵活运用教学方法，在教学中合理使用信息手段。夏侃（2006）于《交互式教学法在高校军事理论课中的运用》中提出可以合理使用教学法、案例分析法等现代化教学方法，以提高学生对政治敏感、专业性强的内容的理解。陆华（2007）于《军事理论课与大学生创新能力的培养》中研究了军事理论课对学生的作用，认为军事理论课能够培养学生创新意识和能力。黄存良（2016）在《普通高校军事理论课师资队伍建设》中关于军事理论课师资队伍建设展开了专门研究。大学生传承红色基因相关研究：红色基因作为中华民族的精神纽带，正是有了红色基因，共产党人才能带着开天辟地的勇气、一往无前的信心不断前进。黄恩华（2018）在《高校应成为红色基因传承的主阵地》中指出高校肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任，必须把高校建设成红色基因传承的坚强阵地，把红色基因融入当代大学生的血液。罗明明（2019）在《引导新时代青年传承红色基因》中指出，青年作为党和国家发展的重要力量，是推进社会主义建设的生力军。引导新时代青年传承红色基因意义重大。红色基因融入高校教学的相关研究：何平（2016）在《对“重走抗联路”体验式教学课程开发的实践与思考》中指出充分挖掘“红色资源”等3种资源，实现教学内容和方式创新，有利于促进学员做“红色基因”坚定的传承者和实践者;李云琴（2018）在《红色基因融入高校思想政治理论课教学的思考》中指出，把红色基因融入大学生思想政治理论课教学体现了社会主义大学的本质特征，是当代大学生健康成长的需要。

相关文献调研表明，关于军事理论课教学的相关研究主要集中在教学质量、教学方法、课程作用与地位、师资队伍建设等方面。关于大学生传承红色基因的相关研究，主要集中在意义作用等方面。青年作为民族复兴的担当者，引导其传承红色基因，是推动新时代社会主义事业的必然要求。

三、实践路径研究

在实际教学中，笔者带领学生学习我军红色基因发展史，理解红色基因理想信念的内核，设计进行“***系列重要讲话进课堂”“军魂育人进头脑”等系列活动，提出梳理以下4个层次教学实践路径。

（一）梳理我军红色基因发展史

在实际教学中，从历史进程完成相对应的我军红色基因发展史，着力引导学生从中国人民反对外国侵略斗争、抗日战争、解放战争等历史时期中，加强历史革命先驱、抗战精神、红色故事的挖掘，感受红色基因在团结全国各族人民推翻半封建半殖民社会以及反动统治中所催生出的巨大力量，帮助当代大学生充分体味红色文化，深刻体悟民族抗争最终当家作主历史中的红色印记，让学生真正理解红色基因的历史和时代价值，理解红色基因理想信念的内核。

（二）红色基因传承对我军的时代价值

中国人民走出苦难、中国人民实现解放，有赖于一支英雄的人民军队。引导学生认识红色基因传承在作为坚定理想信念、实现强军目标战略工程中占据着重要位置，向学生传输我军听党指挥的政治血脉、人民至上的阶级血统、敢打必胜的军人血性，筑牢国防意识，实现军魂育人。

（三）深化当代大学生理论武装

通过“***系列重要讲话进课堂”“军魂育人进头脑”“学习***系列重要讲话精神”等系列活动，带领学生，思考体会其中凝结的关于治国理政强军的深刻思想与理论创新，通过深化学生理论武装引导其坚定理想信念，打牢思想理论基础。

（四）搭建实践性教学基地

在实际军事理论课教学中，实行一系列教学内容与实地参观相结合的教学思路，就学生对军事理论课上的军事理论与军事技能学习，针对不同层次、特点的学生而言，基于红色基因的传承，能够找到通用的、普适的教学实践路径。选择最适合培养学生国防意识、传承红色基因的教学实践基地，如参观本地的革命历史纪念馆，抗战旧址等。通过丰富的活动形式汲取红色基因的时代精髓，为学生提供源源不断的精神动力。

红色基因作为我党我军的宝贵精神财富，蕴藏着我军生生不息、发展壮大的遗传密码，将传承红色基因融入军事理论课教学实践中，能够充分向当代大学生展示我军在长期奋斗中所锤炼出的先进本质、光荣传统与优良传统，能够为广大高校学生提供精神养分，筑牢国防意识，更加有助于坚定当代大学生青年理想信念、树立崇高价值追求。

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