融合特征视域下“双创”教育促进高职人才培养的价值与路径研究

陈科

摘 要：高职院校创新创业教育被称为“双创”教育，在新时代，大力发展创新创业教育能够提升高职人才培养的质量、提高高职院校人才质量输出的水平。因此，笔者认为，为了促进高职院校的良好发展，必须在融合特征视域下大力推动创新创业教育发展，将高职教育的深刻内涵凸显出来，不仅如此，本文还要针对创新创业教育展开路径进行分析，以促进创新创业教育的良好开展。

关键词：融合特征视域;创新创业教育;培养路径

一、高职院校“双创”教育的融合特征分析

（一）产业与教育的融合

高职教育虽然和本科教育一样都属于高等教育，但是与本科院校的教育有着很大不同。高职教育是面向技术型的，培养的是技术型人才，因此，高职教育与产业经济发展有较大联系。产业经济是我国的经济结构中非常重要的一部分，因此，大力促进高职教育发展，能够有效提升我国产业经济的水平。这在一定程度上决定了我国高职教育在人才培养目标、方式上应该与产业经济发展紧密结合。而高职院校在开展创新创业教育时，必须注意产业经济与教育紧密联合，从而挖掘出我国高职院校创新创业教育的基本内涵。

（二）技能与基础知识的融合

创新创业教育为高职教育带来了巨大的变革，创新创业教育是引导高职教育走上正确道路的一项措施，能够为高职院校的学生找到最精准的定位。创新创业教育在促进学生进行技能创新、创业能力的基础上，还对我国高职院校教育的发展奠定了夯实的基础。但在传统上，高职教育一直过于重视学生基础知识量的提升，学生能力一直没有得到培养。因此，在高职教育中，必须促进创业创业教育模式创新，既重视学生基础知识量提升，也要培养学生的思维能力，提升学生知识运用能力，只有这样才能提高我国高职院校人才输出水平.

（三）理论与实践的融合

对于高职院校的学生而言，学习的目的在于运用技术能力，因此，实践能力的高低对于学生而言具有非常重要的影响。在我国的高职院校中，大多都配备了实训基地，而且部分高职院校与工厂企业都展开了紧密联系，这种方式也是为了提升学生的实践能力。传统的高职院校虽然意识到了实践教育的重要性，但是在教学行动上没有督促学生学习实践技能，所以在创新创业教育背景下，教师必须督促理论学习与实践学习相融合，引导学生提升自身的创新创业能力。

（四）创新与创业的融合

正是由于我国的社会经济水平得到了一定提升，为了满足我国社会经济形态的变化与升级，必须从教育源头上提升学生的思维能力，引导毕业学生在今后的创业工作中，不仅学会创业工作，更要学会创新创业，只有这样，才能促进社会经济形态的进步。在高职院校中，实行创新创业教育，强调的是学生思维能力方面的培养，能够将专业知识内化成思维，从而发散学生的创业理念。此外，还强调学生的技能培养，要根据不同的学科优势进行学习，提升学生的技能。

二、融合特征视域下”双创”教育促进高职院校人才培养的价值

（一）“深化高职院校职业教育的内涵

传统的高职院校的人才培养目标是以技术型人才培养的人才培养为主，虽然深刻显示了我国高职院校职业教育的内涵，但在新经济环境之下，社会企业对人才要求有所提升，在这种背景之下，必须深化高职院校职业教育的内涵，只有这样，才能提升我国高职院校职业教育的教育质量。“双创教育”是在我国产业经济链发生了变化时对人才的要求，当产业经济的发展进入新的层次时，根据”双创教育”模式进行教育改革能够推动我国高职院校职业教育质量提升，人才输出水平提升主要分为3个方面：第一，提升学生对社会的适应程度;第二，培养学生的能力;第三，深化高职人才培养目标的素质内涵。

（二）推动高职院校人才培养模式的改革

为了迎合我国社会的经济发展，我国高职院校必须进行有效改革，只有这样，才能改变我国社会的人才结构。我国有关部门对高职教育的改革研究已经进行了近20年的时间，在该时期，我国高职院校的教学虽然取得了一定成效，但是仍然不足以支持我国当前社会的发展。而”双创”教育模式的实行对我国高职院校的人才培养目标有了深刻定义，在一定程度上可以得知，实行创新创业教育模式能够促进我国高职院校职业教育正确改革。高职教育的培养目标虽然是为了培养技术型人才，但在21世纪，高职院校职业教育的教学目标应该由单纯的技术型人才培养转向创新技术型人才培养。在这种背景之下，创新创业教育应该从以下3个方面促进我国高职院校人才培养目标的改革：第一，注重学生的兴趣培养;第二，培养复合型人才;第三，促进学生实践能力培养。

（三）提升高职院校办学的开放性

高职院校的教育应该与产业经济联合起来，所以在”双创”教育模式之下，高职院校必须提升办学的开放性，通过开展这种教学模式，推动高职院校与企业紧密联合，深化产教融合与校企合作。通过开展这种实践教学形式，培养出适合企业的专项人才，且在”双创”教育模式的开展过程中，高职院校还要与产业经济建立起一定的联系，产业经济的发展能够促进我国高职院校教学模式转型，同时，高职院校教学模式转型应该为产业经济的发展提供发酵环境。因此，高职院校在教学过程中，应该提升开放性，积极与企业展开联系，为高职院校教学质量提升提供帮助.

三、融合特征视域下”双创”教育促進高职人才培养的路径

“双创”教育虽然在一定程度上能够促进高职院校教学质量提升，但是，开展”双创”教育模式应该符合我国社会职业教育的现状。因此，笔者认为，必须对高职院校人才培养的路径进行有效分析，希望提升我国高职院校人才培养的质量。

（一）将创新创业人才培养理念贯穿于高职院校人才培养的过程中

在融合视域特征之下，利用”双创”教育模式促进我国高职院校人才培养质量提升，必须将创新创业人才培养理念贯穿于高职院校人才培养的过程中。学校在制定课程设计时，要将创新创业人才培养理念容纳其中;各科授课教师将教学中遇到的一些难题进行集中反馈，并进行教学改变;在开展专业课程时不仅要注重创新创业知识供给，还要注重专业知识的系统化，培养学生基于专业素质的创新创业能力。