微课在小学数学教学中的应用探析

彭华生

摘 要：微课是在多媒体视频教学基础上衍生出的一种创新型教学模式，在非常短暂的时间之内，详细分析教学目标、重难点以及反思等内容，尤其是微课通过各种形式将课堂教学内容提炼出来，详细分析教学重难点问题，促使学生可以在课堂内外通过微课掌握重难点知识。因为小学数学教材中包含的知识点数量非常多，并且各个知识点的逻辑性也比较强，但是小学生仍然处于认知能力开发的阶段当中。因此在小学数学教学中应用微课有十分重要的意义，在本文当中首先介绍微课的含义，而后分析微课在小学数学教学领域中应用时展现出的优势，最终提出一些微课在小学数学教学中的具体应用方法，希望可以在日后小学数学教学工作进行的过程中，将微课的作用充分发挥出来。

关键词：小学数学教学;微课;应用

一、微课在小学数学教学中应用的研究背景

从各个角度上对小学数学课程内容进行分析，就可以了解到小学生为何学习数学这一学科的难度比较高，这是因为小学数学教材中各个知识点的理论化、系统化水平比较高，但是处于小学这一教育阶段当中学生的生理特性决定他们的学习能力难以满足数学这一学科的实际要求。应小学数学新课程标准当中提出的要求，应当通过微课这一教学模式在小学生原有参与数学教学活动平台的基础上进行拓展，切实激发出学生的学习积极性及主动性，引导学生养成一定自主学习能力，从而学生也就会积极的参与到教师组织的各项活动当中，并在日常生活中详细对各种数学问题进行分析，在此背景之下自然是可以对小学数学课堂教学效率及水平做出保证，最终也就可以在我国构建可持续发展型社会的过程中，起到一定促进性作用。

二、微课的含义

目前我国尚且没有对微课的含义做出明确的界定，各个学者从不同角度上对微课进行分析，某些研究者在实际工作的过程中提出，微课实际上就是微型教学视频课例，是一种依据新课标要求及实际教学要求，将教学视频作为载体，与教师在课堂教学环节中讲述的重难点知识相对应的教学活动（微课实际应用流程如图1所示）。

一般情况下，人们对微课给出的定义是，在十分钟之下，具备十分明确的教学目标，内容比较短小，详细对一个问题或者是几个问题进行说明的教学模式。小学数学教学微视频如图2所示。

依据各个学者得出的研究结果可以了解到的是，各种研究成果的核心理念大致上一样，微课一般是将微型教学视频放置在主体地位上，制定一个明确的主体，凭借短小精悍的表现形式，微视频本身呈现出的特征是凭借网络传播，在实际应用的过程中展现出的系统性和开放性比较强，能够在互联网时代当中展现出比较强的适应性，可以满足学生日常学习生活当中提出的学习要求，从而也就可以在我国教育事业发展过程中，起到一定促进性作用。

三、小学数学教学中微课发挥出的作用

（一）促使抽象的数学知识点变得更为直观

针对处于小学教育阶段中的学生来说，各门课程当中难度最高的其实就是数学，因为数学这一门课程当中包含的各个知识点都十分抽象，学生难以对各个知识点的含义形成清晰的认识，从而也就难以对课堂教学效率及效果做出保证，因此也就会在我国小学数学教学事業发展过程中，造成一定负面影响。处于小学这一教育阶段当中的学生，其本身的思维模式尚且没有从形象思维过度到抽象思维上，所以想要对学生的学习效果做出保证，就应当科学合理的应用微课这一教学模式，将抽象的知识直观的呈现在学生眼前，促使学生对各个知识点的含义形成清晰的认识，从而也就可以对小学数学教学效率及水平做出保证，最终在我国构建可持续发展型社会的过程中，起到一定促进性作用。

（二）营造出一个欢快的学习氛围

处于小学教育阶段的学生，尚且没有构建出成熟的思维模式，因此难以对抽象的数学知识点形成清晰的认识。假如在此背景之下仍然十分枯燥的向学生灌输各个知识点，就会对学生的学习积极性甚至学习自信心造成严重的负面影响。微课这一教学模式实际应用的过程中，可以将各个知识点和视频内容联系起来，更为形象且直观的将各个知识点的含义呈现在学生的眼前。与此同时，还可以应用各种教学资源，为学生营造出一个欢快的学习氛围，促使学生养成一定数学学习积极性及主动性，从而也就可以让小学数学教学效率及水平得到大幅度提升。

四、微课在小学数学教学中的具体应用

（一）课前预习环节中微课得到的应用

在小学数学课前预习阶段当中，教师可以向学生布置收集微课素材的任务。比方说在向学生讲述“轴对称图形”这一个知识点之前，教师可以让学生在日常学习生活当中收集各种对称图形，而后在本班级的交流群当中分享自己收集到的图形，并依据自己收集到的图形，讲述自己对轴对称图形的认识。促使学生养成一定学习自信心，也可以引导学生积极的参与到教师开展的各项教学活动当中。教师依据学生收集到的各种微课素材，开展教学视频制作工作，而后将微视频传输到共享平台上，让学生开展课前预习，从而也就可以对后续各项教学工作的顺利开展做出保证，也能够引导学生积极参与到教师开展的课堂教学活动当中，促使小学数学教学效率及水平得到大幅度提升。

（二）将微课作为引导性内容，反复的去对各个知识点进行练习

数学这一学科展现出的特征是，在学会了某一个知识点之后，只有通过大量的练习，才可以对此知识点的含义形成清晰的认识，假如学生从一开始就没有掌握这一个知识点，就立即大量练习，不单单难以对知识点的含义形成清晰的认识，甚至还会对学生原本知识结构的稳定性造成一定影响。在此过程中微课发挥出的作用是，学生可以反复的去观看微视频，对知识点的含义形成清晰的认识，从而也就可以对后续练习的效果做出保证，促使学生的知识结构变得更为稳定一些。依据上文中的叙述可以了解到的是，教师向学生布置课后练习题的过程中，不单单是应当将课堂中传授的内容作为依据，还应当考虑到微课中的内容，保证学生在做练习的过程中可以从微课程中进行借鉴，促使学生的学习效率及学习水平得到大幅度提升。

（三）微课和课堂相互融合

微课实际上是用视频的形式向学生讲述各个知识点，因此可以在传统课堂当中应用微课，对传统教学和微课教学之间进行互动，构建出一种创新型教学模式。因为数学这一学科的逻辑性比较强，教师向学生讲述各个知识点的时候，一般都会显得比较枯燥，但是学生本身的性格却十分活泼，因此难以在学习的过程中养成数学学习兴趣。微课本身的灵活性比较强，可以切实依据实际需求制作成各种形式，将以往枯燥的知识点讲解流程转变为动画，在实际教学的过程中向学生播放动画，可以充分吸引学生的注意力，引导学生养成一定数学学习积极性及主动性，教师在学生观看视频的过程中对学生进行引导，就可以对学生的数学知识学习效率及效果做出保证，从而也就可以在我国小学数学教育事业发展进程向前推进的过程中，起到一定促进性作用。

五、结语

非常明显，在小学数学教学环节当中应用微课这一教学模式，是小学数学新课程标准中提出的必然要求，也是紧随时代发展的必然结果，可以让小学生提出的要求得到满足。只有教师在实际教学的过程中科学合理的应用微课这一教学模式，才可以将学生的学习积极性及主动性充分激发出来，促使学生养成一定数学学科专业素养，具备一定分析问题及解决问题的能力，为学生日后高深数学知识的学习奠定坚实的基础，推动学生逐渐走上一条全面发展道路上，最终也就可以在我国构建可持续发展型社会的过程中，起到一定促进性作用。

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