小学数学教学中翻转课堂的应用

吴锋高

摘 要：翻转课堂从某些角度上进行分析实际上就是课堂教学主动权发生翻转，在课堂教学工作进行的过程中，从以往的先教后学，转变为先学后教，让学生带着问题参与到学习活动当中，引导学生养成一定学习积极性及主动性，主动参与到教师解决问题的过程当中，从而也就可以对各个知识点形成更为深入的认识，促使课堂教学有效性得到大幅度提升，在本文当中详细分析翻转课堂在小学数学课堂教学中的应用方法，希望可以促使小学数学教学效率及水平得到大幅度提升。

关键词：小学数学;教学;翻转课堂;应用;分析

一、前言

翻转课堂本身具备一定优势，凭借短小精炼的教学视频，让学生对课堂教学过程中有待讲解的各个知识点形成一定认识，并认识到自己在学习的过程中遇到的问题，带着问题听老师讲课。翻转课堂教学模式实际应用的过程中，能够将十分明确的教学信息呈现在学生的眼前，学生也可以循序漸进的学习各个知识点，对学生知识结构的稳定性做出一定保证。当然翻转课堂教学模式实际应用的过程中，其实也让学生的学习流程发生一定变化，在发展课堂教学模式实际应用的过程中，学生需要在教师正式开始教学之前，提前在课前预习，通过上课时间解决预习过程中遇到的问题，不单单是可以让课堂教学有效性得到大幅度提升，还能够让学生在学习过程中养成一定独立学习能力。除去上文中所说的问题之外，学生也是可以将自身的需求作为依据，带有明确的目的去观看教学视频，以免在学习的过程中浪费本就十分宝贵的学习时间，以此为基础对自身的学习效果做出保证。

二、翻转课堂教学模式实际应用过程中展现出的优势

（一）引导学生养成优秀的学习习惯

教师可以在课堂教学过程中向学生布置后续的学习任务，而后学生应用课余时间通过移动终端查询各种信息数据，还可以回家观看教师上传的教学视频，解决自己学习过程中仍未解决的问题。因为学生在回到家之后是自主学习，不会再受到紧张课堂教学氛围的影响，促使学生的思维能力得以增强，迅速的掌握上课过程中教师讲解的各个知识点。翻转课堂教学模式实际应用过程中展现出的互动性比较强，可以在课堂教学环节当中和其他学生探寻各个问题，还可以随时向教师请教，翻转课堂教学模式能够为学生带来很多的乐趣，让学生在学习的过程中获取成功体验，推动学生走上自主学习数学知识的道路上。

（二）推动学习时空发生转变

翻转课堂教学模式实际应用的过程中，让学生掌握合理安排学习时间的方法，学生除去是可以在课堂上了解各个知识点之外，还可以通过课余时间解决自己不会的问题，因此安排的学习时间比较科学合理，教师也不会像以前一样单纯的在课堂教学环节当中进行讲课，而是和学生之间积极的交流沟通，引导学生在课堂上提出自己自主学习过程中遇到的问题，在此背景之下自然是可以让学生的思维能力得以增强。

（三）让教学模式变得更为完善

翻转课堂教学模式实际应用的过程中，可以让学生更为简单的掌握各个知识点，学生即便是在课余时间也可以通过各种移动终端完成课前预习工作，所以教师在课堂上不需要对各个知识点进行详细的讲解，课堂教学过程中仅仅解决学生学习过程中遇到的问题就可以。并且教师需要在课堂教学环节中引导学生养成自主学习能力，让学生有更多在课堂上进行交流沟通的机会。以此为基础可以了解到的是，翻转课堂教学模式实际应用的过程中，能够让现有的课堂教学模式变得更为完善一些，促使课堂教学有效性得到大幅度提升。

三、翻转课堂教学模式在小学数学教学中的具体应用

（一）推动教学方法发生一定变化

翻转课堂这一教学模式实际应用的过程中，不再是由教师占据主体地位，学生也不再是在上课的过程中被动接受教师灌输的知识，科学合理的应用信息技术完成知识传授工作，促使学生的知识内化速度得到大幅度提升，更是可以让学生的知识结构变得更为稳定一些，也可以让学生学习知识的方法变得更为简单。翻转课堂教学模式实际应用的过程中，在构建适应性较强学习情境的背景之下，让课堂教学氛围变得更为活跃一些，促使学生的自主学习能力得到一定程度提升，同时也让知识学习过程变得更为灵活一些，学生可以切实依据自身的实际情况来学习知识，比方说，可以在课下反复的去对小视频进行分析，一直到对各个知识点形成清晰的认识为止。翻转课堂教学模式实际应用过程中展现出的优势在于，学生在上课的过程中不用跟着教师的节奏去学习，有更多独立分析问题和解决问题的时间，教师可以在学生解决问题的过程中对学生进行引导，逐步构建出和谐平等的师生关系，在探讨的过程当中，师生可以找寻到更多解决问题的方法，最终也就能够让课堂教学有效性得到大幅度提升。

（二）科学合理的培养学生合作能力

新课程标准中明确提出需要培养综合素质水平较高的人才，实际教学的过程中，应当逐步构建出将学生作为主体内容的教学模式，科学合理的应用各种类型教学资源，促使学生的自主学习能力得到一定程度提升，是教师实际工作过程中应充分重视的问题。翻转课堂教学模式的构建为此目标的实现奠定坚实的基础。适应性较强的课堂学习环境是翻转课堂教学模式得以成功应用的重要前提条件。比方说，在向学生讲述三角形这一知识点的过程中，可以凭借小组合作学习模式开展教学工作，学生在观察教材内容、微视频的基础上对三角形形成初步的认识，并对三角形基本绘制方法形成一定认识。学生在接触这一部分知识的过程中，可以对三角形高线的绘制方法形成清晰的认识，但是一般却难以在自主学习过程中明确找寻出之间三角形和钝角三角形的高线。在此背景之下，就应当将小组合作学习模式的优势充分展现出来，让各个小组当中的学生自主分析问题，将学生的学习主动性充分激发出来，让学生在合作的过程中解决问题，促使学生的自主学习能力得到大幅度提升。

翻转课堂教学模式实际应用的过程中，教师应当详细对翻转课堂教学模式的内含进行分析，首先更改自身的教学观念，养成科学合理的教学观念，才可以在实际教学的过程中，将翻转课堂教学模式的作用充分发挥出来，促使课堂教学有效性得到大幅度提升。

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