新时代下医学高等专科学校学生培养工作思路探索

詹少凡

摘 要：医学高等专科学校是培养医学人才的前沿阵地，承担着为国家建设和发展中提供高素质医学人才的重任，视为国家医疗卫生系统提供人才保障的基础。建设好、发展好医学高等专科学校，培育好专业技术型人才有利于我国医疗事业的发展。本文对医学高等专科学校教育现状进行调查分析，提出新时代下医学高等专科学校学生培养工作思路。

关键词：医学；专科；学生；培养

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，充分落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《关于加快发展现代职业教育的决定》中的要求，贯彻体医结合、医养结合的思想[1-2]，医学高等专科学校更应结合自身定位，充分整合资源，全方位培养素质高、综合能力强、思想品质优、能够满足社会需求的应用型专业技术人才。因此，医学高等专科学校需立足自身特色，抓实基础，借助发展与改革契机，明确办学目标，坚持专业定位，结合学校学生群体特征，创新发展，丰富医学高等专科学校学生培养体系。

一、医学高等专科学校教育现状

1.生源基础薄弱

多数专科学生因高考成绩不理想，只能选择大专类院校进行学习，相较于医学类本科院校，专科院校生源学业基础较为薄弱，水平参差不齐，文化课成绩偏低，英语水平欠佳，部分学生学习主动性积极性不高，缺乏学业规划，对于专业的认可度不足，缺乏正确的人生观、价值观，在生活学习中缺乏毅力，容易被外界因素打扰[3]。

2.培养目标及教学现状

很多专科学校将提升至本科层次作为学校发展的目标和方向，这一规划本身是无可厚非的，但是如果过于倾向于走将学校由专科提升至本科层次的道路，有可能引起培养目标的模糊或定位不精确的问题。过渡注重学校专升本，有可能使得学校课程设置偏向或照搬本科教学的培养模式而忽视专科的教学特点。专科学校的学制不同于本科教学的四至五年学制，专科学校的学制通常为三年，学生入学后往往需要经历适应磨合、定位认知、学习探索以及实践学习的过程。从入学的适应磨合到步入社会实践的周期较短，对于本身基础较为薄弱的学生就会出现缺乏从理论基础知识的学习到实践转化的过程。因此专科的教育模式不宜照搬同类本科院校的培养模式，应当注重在理论知识培养的基础上加强实践技术能力的培养。

尽管近年来国家在全力推进职业教育，推进高职高专类院校的着重发展，但医学高等专科学校的经费投入相较于重点本科院校还是有一定差距。同样的问题也表现在实验室建设，实验室的建设能够体现一个院校的教学实践及科研水平，这也是影响培养学生实践能力的因素[4]。

3.毕业生就业形势严峻

随着全球化的发展以及我国经济的快速发展，人民生活水平不断提高，对生活质量和医疗保障水平的要求逐步提高，相关行业对医疗从业者的综合素质要求较之前有很大提高。三级医院的医师和技师学历起点基本都是硕士或博士研究生，绝大多数医疗卫生系统行业的学历起点均为本科及以上。因此对于专科学校毕业生而言，求职成为了一个不得不面对的难题。往往由用人需求的单位在招聘过程中会发现求职的学生综合素质和用人需求差异过大，缺乏牢固的专业知识和实践能力，缺乏一定的职业素养。由于就业困难往往会进一步影响学校生源，进一步会形成一种恶性循环，影响了医学高等专科学校的进一步发展[5-8]。

二、医学高等专科学校学生培养工作思路的建议

1.加强思想道德教育

高等院校是培养人才的重地，同时也是开展思想政治教育工作的先锋阵地。尽管思想政治教育课程相较于其他专业课程是一门相对轻松的课程，其覆盖面广，但这门课程与学生的生活学习求职息息相关，能够教会学生如何做人、如何做事、如何树立正确的人生观、价值观。

加强学生思想道德教育的基础是加强师资力量的培训，提升教书育人能力。现代教育中不需要的是照本宣科的教师，需要的是能够将理论结合实际，生动讲授内容的教师，因此应鼓励思政教师不断丰富创新教学内容及方法，丰富授课方式[9]。

推进思政课程走向课程思政的建设，医学高等专科学校课程的设置是围绕医学学科来开展的，围绕医药护技的人才培养而设置。而结合课程思政建设的思路，通过显性思政教育结合专业课程，如解剖学、护理学等课程，教会学生尊重生命、敬畏生命，培养和建立良好的职业道德和职业素养。

将思想政治教育引入实习实践环节，在实习的过程中，不断培养自学意识，认识到自生能力的不足，培养终身学习的习惯。

医疗工作者不仅仅要有专业的只是和技能，而且要有堅定正确的思想政治素养，通过加强医学高等专科学校思想政治教育，培养学生正确的人生观、价值观，鼓励学生勤学苦练，掌握扎实的基础知识和技能，培育良好的职业素养。

2.加强学生专业能力培养

医学高等专科学校的建设应以人才培养为根本目标，在人才培养过程中应当以市场为导向，把握社会需求，遵循人才培养规律，以创新为动力，以实践为抓手，最终达到服务社会的目的。

在理论课程教育的过程中，应增加重点课程学时，紧密联系实际应用。定期举办知识竞赛和技能竞赛，适当加强奖励机制。在教学中，着重培养既具有扎实科学文化理论基础又具有熟练度技能技术，具有创新的能力的人才。授课教师应与时俱进，更新教学理念，从传授式教育逐步转变为引导式教育，不在仅仅做知识理论的灌输者，而应当培育学生自学和探索能力。利用现有资源，建立资源数据库，将病案引入课堂，建立电子化学历平台，培养学生合作能力，培养临床思维。

加强学生实践教育，在进行理论知识教授的基础上，建立讨论组，在教师的引导下进行病例讨论，将临床见习实习、社会医疗服务、医疗知识科普宣传贯穿整个学习过程，让学生既能充分认识了解自身专业，也能进一步丰富学生知识和能力。同时加强学生拓展学习的能力，包括文献检索与整理，专业英语学习等。

通过建立创新创业平台，增加创新创业课程引导，设立专项资金支持学生进行双创实践。设立双创项目制，利用本校资源及优势，结合兄弟院校、医疗机构和相关企业，促进创新创业项目有针对性、效益性落地。

3.加强职业教育

医学高等专科学校毕业生的就业问题是专科教育面临的一个广泛性问题，在学生培养过程中应当加强职业教育，从思想上树立正确的就业观，举办求职相关培训，模拟面试等措施来加强学生求职能力。

在学校学生培养的道路上，应坚定不移地走产学一体化的道路，通过学校与企事业单位的合作，学校可以充分了解目前社会需求的人才类型，需要掌握何种技术，通过二者的紧密联系合作，能够有效地增加学校教育教学内容的先进性和前沿性，能够使学生的学习与社会需要紧密联系，减少二者之间差距，有利于学生求职，也利于企事业单位能够更准确地引进所需要的人才。同事，企事业单位与学校一同依据市场需求和行业发展制定学生培养方案和教学内容，将现有教材以外的新知识新技术引入课堂。结合双方的合作将学生实习实践与教学紧密结合，充分掌握医疗系统单位所需技能，为学生走向工作岗位，走向社会打下坚实基础。

4.加强国际交流合作

随着全球化的发展，学校教育也应拓展视野，加强国际交流合作，通过建立校间交流项目，选派师生进行互访，借助合作的契机，不断提高办学水准，同事能够宣传中国传统医学思想，提高学校声誉，通过学习交流，填补教学过程中课程设置的空白点，借助国际资源，创立自身特色。

三、结语

在教育大发展的背景下，我国医学高等专科学校的整体实力和竞争力仍需提高，因此建设好、发展好医学高等专科学校应把握自身特色，突出自身优势，坚持以育人为根本，以市场需求为导向，加强思政教育，丰富创新教育教学理论，严抓学生理论知识和实践能力，走好产学结合道路，培养好有理论、有能力、有专业技术的综合型人才，以满足社会发展需要，推进医学高等专科学校发展。

参考文献：

[1]史祝云.高职院校思政课社会主义核心价值观主题教育探析——以曲靖医学高等专科学校为例[J].卫生职业教育，2018，36（04）

[2].国务院办公厅印发《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》[J].中国卫生法制，2017，25（05）

[3]虎志辉，金玲芬，左世梅，苏磊，李晓霞.试论医学类高职专科教学管理中出现的问题及应对策略[J].临床医药文献电子杂志，2018，5（09）

[3]赵丽娜，才晓茹.医教协同视角下医学专科院校职业文化建设实践探索——以沧州医学高等专科学校为例[J].中国职业技术教育，2018（22）

[4]胡伟娟.全球化时代我国高等专科教育管理的困境与出路[J].学周刊，2015（22）

[5]陈莉，王蕾，苏天霞，马兆雷，张光奇，严刚，王健，张祎，王士然，杨敬源.贵州省2011-2015年医学专业招生及就业状况分析[J].贵州医科大学学报，2018，43（01）

[6]陈景华，黄敬文，那继文，鲁光宝，刘海洲，安丽凤.中医院校康复治疗学本科与其高职专科教学标准之比较研究[J].教育现代化，2017，4（41）

[7]董显辉. 中国职业教育层次结构研究[D].天津大学，2013.

[8]沈岳奋，罗纲，傅炜昶.我国医药卫生高职教育现状的调查与建议[J].中国职业技术教育，2004（35）

[9]赵梦媛.高职院校教师“精准化管理”认知现状调查——以南阳医学高等专科学校为例[J].卫生职业教育，2018，36（09）

[10]卓碧玲.高职院校课堂教学质量评价體系现状分析——以泉州医学高等专科学校为例[J].晋城职业技术学院学报，2019，12（01）