幼儿绘本阅读中的情感教育研究

邓建平

摘 要：幼儿绘本是幼儿主要的阅读工具，是其进行启蒙教育，构建知识体系的一项重要载体。幼儿绘本具有精美图画，生动有趣的故事情节，始终受到广大幼儿的青睐。幼儿教育问题得到越来越多的社会关注，提高幼儿绘本质量对于提高幼儿教育水平具有十分重要的意义。本文基于阐明幼儿绘本阅读的教育意义，分析绘本阅读与情感教育的关系，探讨如何在幼儿绘本阅读教育中有效实施情感教育，以期指导幼儿教师进一步提高幼儿情感培养。

关键词：幼儿；绘本阅读；情感教育

当前，幼儿教育是许多家庭十分关注的话题，幼儿教育质量直接关系到幼儿能否健康成长，也关系到整个国家未来的发展。因此，我国教育改革也不断提高对幼儿教育水平改革的重视程度。幼儿绘本具有图文并茂、情节丰富等优点，能够激发幼儿阅读兴趣，十分适合作为幼儿早期阅读材料，在绘本阅读教育中有效实施幼儿情感教育，将有助于培养幼儿情感表达能力。幼儿教师选取精彩的幼儿绘本，在阅读中引导幼儿感受故事主人公的丰富情感，提高幼儿情感认知能力，将有助于幼儿逐步培养自我人格，为其未来健康发展打下基础。

一、幼儿绘本阅读的教育意义

在《幼儿园教育指导纲要（试行）》[1]中有明确规定，幼儿教育工作者应指导幼儿多阅读优秀儿童文学作品，感受儿童文学的优美，开展多种多样的趣味活动并渗透儿童文学作品教学，提高幼儿对该类作品的理解力。目前，幼儿绘本多由绘本大师手工绘画而成，不同于电脑绘画，手工绘画线条更为优美、柔和，有助于提升幼儿阅读舒适度以及幸福感，给予幼儿强烈的视觉震撼，对幼儿身心健康发展产生一定积极影响，影响其培养情感感知、文学素养以及人格健全。

鉴于幼儿绘本阅读具有较高的教育意义，实际教学中，幼儿教育工作者应重视幼儿绘本的选取，尽可能为幼儿选择具有较高教育意义、适合开展情感教育的绘本。当前，市面上幼儿绘本种类之繁多，数目之庞大，不乏粗制滥造、毫无教育意义的幼儿绘画图册的存在，该类绘本不仅不能实现教育意义，甚至是对其发展产生不良影响，幼儿机构应谨慎选取教学绘本，尤其重视绘本的教育意义。

其次，幼儿绘本的选取应切合幼儿的实际成长发展情况，绘本内容应符合幼儿的年龄、理解力以及情感建设需求，讲求实事求是。不同的发展阶段，幼儿对于绘本的阅读需求也有所不同，切不可一蹴而就、系统性选择，应当分层次、分阶段为不同幼儿选择最适合的绘本[2]，最大限度发挥幼儿绘本的教育作用，帮助幼儿拓展视野，学习知识同时培养完善的人格。

同时，鉴于幼儿对于色彩具有较高的敏感度，幼儿绘本的选择应当把握色彩鲜艳的原则，幼儿教育工作者应尽量选择颜色丰富、漂亮的绘本，不仅可以培养幼儿的色彩认知能力，也可以提高幼儿阅读注意力，使得教育效果更为凸显。

二、 幼儿绘本阅读在情感教育中的作用

（一）丰富幼儿情感经验

由于行动力以及认知发展水平的限制，幼儿对于周遭世界的认识较为匮乏，难以更为深入的了解世界、认识社会，幼儿绘本有效弥补幼儿对于世界认知的缺失。通过丰富多彩的幼儿绘本使得幼儿体会世界的美好，通过学习绘本内容，幼儿掌握如何正确表达情感，丰富自我情感经验。幼儿绘本中的人物形象大多积极正面，不断熏陶乐观的人物形象，向幼儿讲解故事情节以及人物关系，讲解故事主人公如何表达情感，如何进行友好人际沟通，如何解决矛盾，可以提高幼兒表达交流能力，使其认识到如何面对生活困难，学会解决问题，积极构建丰富自我情感世界。

（二）培养幼儿积极情感

通过阅读积极健康的幼儿绘本故事，幼儿可以感受到故事所传达的乐观向上的情感，而且幼儿阅读时常常将自身带入主人公角色，而绘本故事主人公大多具备善良、勇敢、诚实等美好品德，角色带入[3]使得幼儿融入故事情节的同时，感受故事人物美好的品质，潜移默化中影响自我情感发展，培养优秀的道德品质，树立正确的价值观，提高情感辨别能力，对其情感培养产生积极作用。

（三）促进幼儿之间情感表达交流

幼儿绘本阅读可以促进幼儿之间情感表达交流，教师带领幼儿大声朗读绘本内容，营造活跃的课堂氛围，再利用符合故事内容的小游戏，使得孩子们快速进入故事情境并融成一片，通过游戏互动帮助幼儿加深绘本内容的记忆，同时满足娱乐需求，增进彼此之间的感情，促进幼儿之间友谊的培养，同时提高幼儿阅读兴趣。例如：绘本《谁哭了》色彩柔和，背景干净，情节简单又贴近生活，故事利用简单重复的语言，好玩有趣的画面，把幼儿的生活习惯融入故事中，易于小班幼儿理解和模仿，利于幼儿迁移生活经验产生移情，教师可以组织幼儿扮演故事里的小动物，师幼合作讲述表演故事，教育幼儿学会关心理解同伴，促进幼儿之间友好感情的发展，有利于幼儿培养沟通以及情感表达能力。

三、幼儿绘本阅读中的情感教育应用策略

（一）结合幼儿绘本调节幼儿情感

精彩的幼儿绘本不仅可以丰富幼儿对于世界的认知，还有助于调节幼儿情感[4]，促进幼儿情感互动。幼儿绘本作者通过塑造符合幼儿发展需要的人物形象，向幼儿展示该如何面对以及解决实际生活中遇到的问题，使得幼儿在解决问题时有可以参考的案例范本。这种教育形式有助于幼儿学习知识，获得更快的成长。例如《逃家小兔》[5]一文中，故事主人公小兔对于自己的爸爸表达了不满的情绪，教师可以针对这一故事情节适时教育幼儿如何面对以及解决类似问题，如何正确宣泄情感，表达需求，如何正确与爸爸妈妈相处。通过学习这篇文章，幼儿可以掌握应对心理压力的方法，正确表达自我情感，培养积极健康的心态。

（二）选取具有针对性的绘本

只有当幼儿对于绘本内容产生兴趣才会有积极阅读的动力，因此幼儿教育工作者应观察幼儿情感需求以及发展需求，为其选择适合的具有针对性的幼儿绘本。幼儿教师应考虑到幼儿多动、活泼的性格特征，尽可能选取适合儿童个性的绘本，故事内容应贴合实际，最好是以孩童喜闻乐见的内容为主题，内容精炼、语言简单，既要能引起幼儿继续探究故事情节的兴趣，又要能满足其追求新颖、有趣的性格特征，逐步引导幼儿深入探究绘本故事情感，从而引起幼儿情感共鸣。例如《逃家小兔》、《愿望树》一类绘本故事的教学可以帮助幼儿了解深沉的母爱，体会妈妈的辛苦付出，幼儿教师在实际教学此类绘本故事时要多引导幼儿主动向妈妈表达爱意。这类符合幼儿情感发展需求的绘本就是有针对性的绘本，具有较高的幼儿教育价值，可以让幼儿感受人生的美好，提高幼儿思想道德水平。

（三）深度挖掘幼儿绘本情感

幼儿绘本大多内容短小精悍，但是其富含的人物情感十分真切。幼儿教师应深度挖掘幼儿绘本内在情感，引导幼儿积极多方面思考，更好把握绘本所传达的思想情感。同时，幼儿教师应注意幼儿大多情绪稳定性差，容易注意力不集中，做事追随即兴，在进行绘本阅读教育时，应依据幼儿特点开展指导，锻炼其阅读理解能力。例如绘本《愿望树》，通过绘本图片，把幼儿引领到故事情境中，让他们边看边听边想，适当时候停下来提出假设问题，让他们想象事情会怎样发展，如果是你，你会怎么做？这种提问教学可以引导幼儿一步步深入研究绘本故事，让幼儿明白妈妈的爱是默默的，无论妈妈做什么都是因为爱着他们，学会理解妈妈的爱，知道要和妈妈一起分享开心的事，学会感恩，有利于培养幼儿沟通以及情感表达能力。又如阅读《抱抱》一文时，“抱抱”“妈妈”“宝宝”三个简单而重复的词语勾勒了整个故事，是讲述亲情，增加亲子互动再好不过的书了，幼儿教师可以利用“家长开放日”或者“三八节”亲子活动，让幼儿与妈妈开展“抱抱妈妈、抱抱宝宝”活动，简单的动作，深厚的爱意，温馨的抱抱怎么也不嫌多。教师适时引导幼儿利用绘本内容表达情感，提高其阅读体验，加深对于绘本故事情感的认识。

（四）实施寓教于乐培养情感

幼儿年龄偏小，阅读理解能力普遍偏低，并不一定可以完全理解绘本的故事内容，即使是简单多彩的故事情节，幼儿也可能无法快速理解人物思想以及情感，更别说以故事主人公的角度去看待问题，解决问题。这就要求幼儿教育者不能只是一味地带领幼儿进行文本阅读，应当根据绘本故事内容改编一些简单有趣的小游戏，为幼儿学习创设适宜的游戏情境，通过游戏互动，加深幼儿对于绘本内容的理解以及印象。例如绘本《母鸡萝丝去散步》，教师可以指导幼儿扮演故事角色，再现故事情节，引导幼儿形象生动地模仿动物，想象角色对话，寓教于乐的幼儿教育方法将有助于促进幼儿情感的进一步发展。

同时，日常生活中，幼儿家长也要多与孩子进行绘本角色扮演游戏，陪伴孩子一同阅读，充分调动幼儿的感官、动手能力以及表达能力和想象力，不仅可以促进亲子关系也可以提高孩子学习兴趣。在幼儿教育方面，幼儿家长以及教师都扮演着极其重要的情感培养角色。

四、结语

绘本阅读教育是幼儿与世界相识的重要媒介，是幼儿认识丰富多彩的世界、拓展知识视野的载体，对于幼儿情感教育起到关键作用，有助于丰富幼儿情感经验，培养幼儿积极情感，促进幼儿之间情感表达交流。因此，幼儿教育工作者应当重视幼儿情感教育中绘本阅读的重要作用，不断探索有效的幼儿情感教育方法，选取具有针对性的绘本，結合幼儿绘本调节幼儿情感，深度挖掘幼儿绘本情感，实施寓教于乐培养情感的教育方法，力求渗透式开展幼儿情感教育，让幼儿更好地感知世界的美好，培养交流表达能力，促进幼儿身心健康发展，培养其正确价值观，为其成长成才奠定良好的情感基础。

参考文献：

[1]张媛媛.浅析幼儿绘本阅读中的情感教育策略[J].知识经济，

2019（09）：116+118.

[2]陈美伊.幼儿绘本阅读中渗透情感教育的实践研究[J].课程教育研究，2017（51）：54-55.

[3]谭永春，蒋晟，华茜.基于蚌埠市幼儿园实验的绘本阅读中的情感教育调查研究[J].蚌埠学院学报，2017，6（06）：181-187.

[4]商雪琴.幼儿绘本阅读中的情感教育研究[J].才智，2016（34）：51.

[5]耿李英.幼儿绘本阅读活动中的情感教育[J].贵州教育，2016（15）：35-37.