“目标分解教学”应用于专科学校足球技术教学中的作用分析

魏帆

摘 要：“目标分解教学”对提高足球技术教学具有重要的作用，因此在开展教學的时候，可以合理应用此教学模式，提高教学的效果。实验结果显示，此教学方法的教学效果明显超过传统教学方法，有助于提高学生的学习积极性和学习自信心，而且也可以有效提高学生的学习成果，因此在实际教学当中需要应用此教学方法，促进教学有效性的提升。

关键词：目标分解教学;足球;技术

在传统的专科学校体育教育体系当中，常常比较倾向于全体学生，因此在教学当中常常会出现普遍性的教学，而没有关注学生的个体差异。这种常规化的教学方式，虽然可以降低教师的工作量，但是却无法真正满足学生的需求，导致教学效果不够明显[1]。而采用“目标分解教学”模式可以依据每个学生的需求，制定具有实际性的教学方式，选择合适的教学目标，提高教学的效果。专科学校足球选修教学一直以来教学的难度比较高，无法真正提高教学的效果，导致许多学生在教学当中无法有效提高自身的足球技术。因此为了改变这种现状，在足球教学当中融入目标分解教学，促进教学有效性的提升。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

选择某专科学校是50名参与足球选修课的学生作为实验组，并且选择同级的50名学生作为对照组，使两个班级进行对比，完成具体的实验。

（二）研究方法

1.文献资料法

经过进行搜集目标分解教学有关的书籍和资料，了解目标分解教学的具体内容和应用方法，为本次研究奠定良好的理论基础。

2.实验法

按照本次实验的要求，对研究对象进行合理分组，然后分别使用不同的教学方法，然后进行对比两组的教学成果。

3. 数理统计法

根据实验得到的数据，分别进行计算两组的成绩，具体的操作由微机完成

4. 实验教学原则与方案设计

原本的教学方法，常常按照既定的教学内容进行全面教学，没有进行考虑学生的差异，也没有进行考虑学足球技术水平的高低，而是使用统一的方法进行教学[2]。最终导致学生就算达到看教学的要求，但是在教学过程中，只是盲目听从教师的指挥，学生的足球能力没有达到合理的培养，所学会的技巧，也容易被遗忘。使用目标分解教学，可以足球技术课教学的每个环节均可以顾忌到，并且确定针对性的目标，使学生在参与足球教学的过程中，充分提高自身的足球能力。

教学方案如下：①选择50位学生作为实验组，其使用目标分解教学，另外选择50位学生作为对照组，其使用的是传统教学模式。②实验组使用的是目标分解教学教学形式。第一，建立学生的个性化足球训练档案。第二，根据学生学生情况、足球技术水平进行确定目标，然后根据教学环节进行分解目标，使学生可以按照每个环节的情况完成不同的学习目标。第三，在足球教学课程当中需要按照分组的情况对两组实施不同的教学方式。第四，在实验当中所教学内容保护颠球、射门和传球等。实验开展的时间为60学时。

二、研究结果与分析

在教学教学实验结束的时候，分别对两组实施考核评定，具体的考核结果如表1所示。从实验结果进行分析，采取“目标分解教学”的实验组技术水平明显高于对照组。

（一） “目标分解教学”有助于提高学生的积极性

“目标分解教学”主要是把足球技术进行有效分解，学生按照学习阶段完成不同的分解目标，最终完成足球技术的学习[3]。通过这种方法，足球技术教学的难度可以明显降低，可以有效提高学生的学习积极性。同时在学生逐渐完成不同阶段目标的过程中，可以不断进行自我肯定，从而使学生的学习自信心得到有效提升。从对教学结果的调查可以比较明显地观察到这一点（见表1）。

从表1的结果当中，发现采用“目标分解教学”模式进行学习的实验组学生学习积极性和学习自信心显著超过对照组。兴趣是吸引学生进行学习的重要动力，在学习期间，学生不断尝到良好的学习成果，使得自身的价值得以体现，因此学习的积极性也就明显提升。同时经过实验证明，学生经过应用此教学模式，学习成绩不断提高，其成功的喜悦不断提升，从而也使其学习自信心得到明显提高。所以可以看到“目标分解教学”属于情感教育和目标教育相结合的教育目标，学生在学习当中可以充分激发自身的学习兴趣，从而使学生获得更好的学习成果。

（二）“目标分解教学”有利于提高学生的足球技术

教学目标通过有效的分解，按照学生的特点和能力分成不同的目标。足球技术水平和学习能力不同的学生，在设置学习目标会具有一定的差异，使得教学可以充分考虑学生在学习上的不同，可以有效降低许多学生的学习压力。同时，经过分阶段实现目标，可以使不同阶段的目标可以逐一被实现。此种教学目标充分满足了教学目标需要具有实际性的原则。从教学的结果教学分析，可以在三项足球技术考评当中，使用“目标分解教学”的实验组的的考评成绩和对照组具有较大的差异（如表2）。

从表2当中，可以看到学生的考评成绩当中，实验组的颠球、射门和传球考评成绩都明显超过对照组。可以看到目标分解教学应用足球教学当中有着良好的教学成果。而且在成绩分布上，实验组的考评成绩标准差都明显低于对照组。可以看到实验组在学习上比较均匀，学生可以得到全面发展。

三、结论与建议

1.“目标分解教学”对学习过程的重视度更高，其充分遵循了逐步进行的原则，所以在颠球、射门和传球这三项技术教学上，有着更换的教学效果。

2.“目标分解教学”在应用足球教学当中，不仅传授了相关的知识，还注意进行引导学生的学习心理，使学生可以发现学习的乐趣，从而提高对学习的积极性。

3.“目标分解教学”可以合理分解总的教学目标进，有助于降低学习的困难程度，使学生在学习过程中，不断完成不同阶段的目标，从而使得学生的学习自信心明显提升。

4.建议。在在专科学校体育教学当中，可以根据学生的需求和教学的要求，合理使用此种教学方法，其以验证其方法的实际应用价值。

参考文献：

[1]苗绿，戈勇.农村初中体育课足球技术教学的实践与探析[J].体育教学，2017，11（10）：85-86.

[2]张铳沛.影响初学者足球技术水平的因素及对策[J].甘肃教育，2016，14（13）：153.

[3]莫翠山.构建校园足球有效教学的思考[J].青少年体育，2017，10（03）：68-69.