小学音乐教学中游戏教学的设计研究

虎兰芳

摘 要：自从我国小学音乐教学领域中施行新课程标准以来，我国技术教育也逐渐进入到了一个崭新的发展阶段当中，我国范围之内数量众多的教师都在新课程理念的指导之下，教师课堂教学相关工作进行的过程中使用到的叫诶模式和以往的教育教学之间呈现出来的差异性也比较强。从而在课堂当中教师应当将以往的被动学习转化为主动探究，笔者在对罗杰斯的原理加以一定程度的应用的基础上，分析小学音乐教学中涉及到的游戏教学设计问题，希望可以在今后相关的工作人员对这个问题进行分析的时候起到一定程度的借鉴性作用，最终在我国社会经济发展进程向前推进的过程中做出一定的贡献。

关键词：小學；音乐教学；设计；研究；分析

一、前言

以往小学音乐教学相关工作进行的过程中，一般情况之下就是让学生学习歌唱，与此同时学习基础性音乐知识，因此在小学音乐课堂教学相关工作进行的过程中可以较为容易的找寻到重点内容，观察学生在学习的过程中是否可以将三标当中的重要内容完全的掌握住，其实也就是知识技能，但是在上文中提及到的这种教学模式的影响之下，会使得教师和学生承担比较大的压力。笔者在对游戏音乐教学模式加以一定程度的应用的基础上，希望可以使得学生在学习的过程中游戏、在游戏的过程中学习，逐步在课堂当中体会到音乐领域中作为原始的美，除此之外可以可以使得学生在日渐丰富的情境当中学习到音乐知识，这种课堂教学模式可以师爹学生对音乐学习的内在动机得到一定程度的提升，最为重要的一项内容是可以使得学生在审美能力层面上的美感得到一定程度的提升，最终可以使得小学音乐课堂教学效率得到一定程度的提升。

二、小学音乐游戏教学模式的趣味性

游戏教学模式在实际应用的过程中展现出来最为明显的特征就是趣味性。趣味性在实际应用的过程中可以使得处于小学教育阶段的学生的心理需求得到满足，并且可以让学生的注意力集中在教学内容当中，予以教师简述的教学内容充分的重视，并以此为基础逐渐形成学习意识，产生一定的意识倾向。

游戏对处于小学教育阶段的学生来说有充足的吸引力，教师经常是会将教学内容和游戏内容有机的相互融合在一起，使得学生可以在游戏的过程中逐步对学习的乐趣形成一定的了解。因此小学音乐教师在设计和实践的过程中应当予以游戏的趣味性充分的重视，使得学生可以在学习的过程当中将主观能动性充分的发挥出来，预先将课前制定的目标妥善的完成，并为学生预留下来较为充分的空间，使得学生在学习的过程当中可以做到自主发挥。比方说，小学音乐教师在课堂教学工作正式开展之前，准备出来七个水瓶，并向其中注入数量不同的水，通过敲击水量不同的水瓶使得学生可以逐渐的感受到音高的变化。等课堂教学工作开始之后，学生就可以对自身周边的物品加以一定程度的应用的基础上敲击各个水瓶的瓶口位置，以此为基础感受音乐。在这之后，教师针对休止符展开讲解工作，与此同时施行“红灯停、绿灯行”的游戏，将阴雨休止符当成是的红灯、休止符当成是绿灯，因为上文中提及到的红绿灯是学生在日常生活当中经常遇到的一种事物，所以在对这种游戏模式加以一定程度的应用的基础上，可以使得学生在较短的时间之内对休止符本身的意义形成较为深入的了解。当教师针对强弱音展开讲解的过程中，可以使用到的是不同的生硬和其他物品时间产生碰撞，从而形成回音，就好像是闹钟的闹铃一样，既可以使得教学内容的趣味性水平得到一定程度的提升，也可以使得学生在比较长的一段时间之内将学习热情维持在比较高的水平之上。

三、小学音乐游戏教学模式的活动性

活动在游戏当中占据基础性地位，只有在活动具有一定的积极性意义的情况之下，才可以将其当成是一个好游戏。小学音乐教学的根本目的是为了能够使得学生对音乐知识形成最为基础的理解，在对本身各个器官加以一定程度的应用的基础上，逐步使得音乐表现出来，与此同时使得音乐的表现能力得到一定程度的提升。游戏活动的开展，可以使得学生在游戏的过程中相互之间协调配合，以此为基础自然可以使得教学效果得到优化调整。

小学生本身的模仿能力比较强，会在观察的基础上模仿其他事物的动作以及情态，教师可以将学生这一个特征作为依据展开各项活动，比方说《在农场》这一首歌当中，教师可以在课堂教学相关工作进行的过程中让学生扮演不同的动物，这些动物当中包含的是小鸡、鸭子以及猪等等，学生在对自身的实际生活积累加以一定程度的应用的基础上模仿动物的行为模式，并发出与其相似的声音，将自身展现在同学的面前。课堂教学过程中，学生一般情况之下都会积极的举手，阐述自己想要在游戏中扮演的动物角色，在音乐开始播放之后，做出相应的动作，逐步的进入到歌曲营造出来的气氛当中，在音乐形成的感染力的影响之下，逐步的将音乐的趣味性展现在学生的面前。除此之外，当学生欣赏《在钟表店》这一首曲目的时候，是可以在对自己的肢体加以以一定程度的应用的基础上模仿钟表的走法，并随着音乐的变化将自己的肢体摆放在不同的位置之上。

上文中提及到的这种游戏教学模式可以让学生在课堂上充分的发挥出来自身的想象力，并在对实际生活经验加以一定程度的应用的基础上，摆出来不同的动作，从而使得学生对音乐的学习兴趣得到一定程度的提升，教师使用到的教学模式可以满足他们对各项事物形成的认知，最终也就可以使得学生对音乐形成更加深入的了解，并在日后逐渐养成终身学习的习惯。

四、结语

总而言之，在小学音乐教学领域中，在对游戏教学模式加以一定程度的应用的基础上，可以使得学生在课堂教学相关工作进行的过程中，逐步的体会到音乐的美，与此同时也可以使得学生的团结协作意识水平得到一定程度的提升，逐步的使得学生的创造能力开发水平得到一定程度的提升，最终达成的目标是让学生可以在音乐学习的过程当中对音乐形成较为深入的理解。

参考文献：

[1]陈继萍.小学音乐游戏教学策略研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2015，（Z1）：75-76.

[2]余萌.小学音乐教学中游戏教学的设计与实践研究[D].贵州师范大学，2015.

[3]张羽.小学游戏性音乐教学的实践研究[D].沈阳师范大学，2014.endprint