如何在中职学校美术类专业学生中开展德育工作

柯丽虹

摘 要：随着经济社会的发展，现在的中职美术学校学生所处的环境和以前相比已经发生了很大的变化，所以针对中职美术学校学生的教育工作，特别是德育工作也面临一个新的形势，因此，本文对德育工作的历史以及本人的教育工作经验，分析德育工作开展状况，以期对中职美术学校学生德育工作开展有所启发。

关键词：中职学校；美术类专业；德育

一、引言

随着职业教育的迅猛发展，职业学校将再次升温。现代中职学校德育工作还是完全新的教育模式，这体现在培养目标、教育理念、培养方式等方面。很多东西都处于摸索阶段，学生德育管理工作更是这样。现在中职学校的学生德育教育存在着一些很普遍的现象，中职学校的教学和育人理念，长期以来存在着“重专业、轻德育”的偏颇，尤其在提高德育实效性方面，缺少切实可行的途径和方法。

二、当前班主任对德育教育的误区

（一）过于死板教条地执行管理制度

严格制定一套包纳巨细、条框严密的制度，一丝不苟地严格贯彻执行，这样是不是就能收到良好的管理效果了呢？例如，为了约束学生的言行，制定了许多制度，条条框框甚多。虽然生硬而难以操作，但老师依然努力执行。许多老师，与其说是管理班级，不如说是在“看管”学生：看管学生课堂纪律、看管学生做操、看管学生午睡、看管学生完成各项事务……看管的方式也不尽相同，但共同点是带有强制性，缺乏科学的管理方法和富有创造的管理艺术，违背了学生身心发展和集体成长的规律。于是，我们经常看到，学生不乐意接受或者干脆不接受呆板的、生硬的条条框框，我行我素，把这些条条框框抛于脑后，使老师无从下手，甚至觉得处理这些问题非常棘手。

（二）班主任岗位被忽略

班主任是班级的组织者、教育者和管理者，是学校领导者实施教育、教学工作的得力助手。班主任管理的成功与否在一定程度上决定着整个学校教育、教学的质量。但遗憾的是，如此重要的一个管理岗位却被许多学校忽略了。迄今为止，不少班主任要么把班级管理等同于一般性的事务处理而不讲究科学性，要么等同于纯粹的纪律教育而仅仅追求“太平无事”。总之，逻辑起点的混乱导致了对班主任认识的偏差和实践的盲目，进而导致了班级管理的低效和问题的层层积压。

（三）美术类专业学生价值观念双重性倾向扩散化

当前中职学校美术类专业学生主流意识形态是积极良好的，对国家、政府的政治认同感，具有强烈的爱国热情和民族自尊心，对国家的前途充满了信心。他们会大方地通过美术专业特有的灵感、激情和形式，通过美术创作美术形式表达这种情怀。在各种纪念活动、慈善义演、慰问演出等活动中都能够积极参与，并且情绪高涨。但另一方面，受多种社会思潮影响，部分学生政治信念发生动摇，对政治冷淡，对政治理论学习不重视，参加党团组织活动积极性不高，或者干脆抵触参加组织活动，这种“政治无用论”的观念在当前中专美术学生中也有一定市场。

三、解决中职美术类学校班主任班级管理德育教育问题的对策

在中职教育中，对大多数学生来说中专生活将是学生时代结束前的最后一个阶段。对于现在这种职业学校的学生针对其具体情况，班主任在进行班级管理工作中，需要着重做好以下几点：

（一）构建班级领导机构

没有规矩，不成方圆，班级必须要制定严格可行的班级管理制度。班规的制定一定要贴近班级的实际，而且要得到有效的实施，要把它们详细的讲解给新入学的学生，并不断加强新生们对其的学习，要求学生认真遵守，若有违反，决不不了了之，一定询问原因，加强教育，防止再次发生，杜绝蔓延，还要把它们张贴在班级显眼的地方，以示警示。

另外，班主任还要构建完善的班级领导机构，实施对班级有效的管理。在管理班级的过程中，单靠个人的力量是解决不了问题的，班主任必须构建完善的班級管理小组，选好合适的学生构建班级管理机构，首先要选择好班委干部，班干部要选责任心强，有一定管理能力，要明确他们的管理职责，对他们要不断地进行培训，不断提高他们的管理意识，管理水平，增强责任心，使他们得到锻炼，帮助班主任管好班集体。

（二）学生管理应刚柔相济，重在“柔性”

中职美术类学校学生的这种独立意识常是模糊的、无意识的，带有很大的盲目性。有时甚至知道自己的言行是错的，但故意不承认或者还是想试一试，表现出一种盲目的自尊自信。有些中职美术学校学生没有认识到自己思想认识上的不足，自己言行的愚蠢和幼稚，反而认为自己的叛逆言行很“酷”。

学生管理工作自然应该“严”字当头，各种规章制度必须严格执行，对于违纪的学生也要严肃处理，这并没有什么不妥之处。但是，作为中职美术类学校的班主任，我们更应该充分考虑到学生的具体情况和思想特点，一味地严查严管，甚至采取“保姆式”或者“警察式”的管理方式，难免会让学生产生抵触情绪，学生的自主性也会受到打击和压抑。我们应该凡事多从学生的角度出发，建立“以学生为主体”的管理理念，把刚性管理同柔性管理结合起来，并逐渐过渡到柔性管理，注重对学生精神世界的关注，激发学生的自我意识，让学生自觉地遵守学校的规章制度，提高自我管理的能力，而不是迫于压力而循规蹈矩。

（三）赏识教育思想鼓励学生

很多中职学校美术类专业的学生都是因为在中学阶段成绩不理想，才被迫选择进入中职学校学习，许多学生从小就经常因为学习不好而遭到老师和同学的白眼，还会经常被家长批评。许多学生都存在自信心不足的问题，在新的学习环境中，一样无法用心学习。在追求高学历的社会风气影响下，中职学校美术类专业学生在心理上也会受到影响，觉得自己念书也是没用的，根本不会受到社会的认可，也根本无法和其他人竞争。怀着这样一种心态，学生很容易自暴自弃。

赏识教育是世界六大教育方法之一，是唯一在中国土生土长的教育理论，目前在全世界范围内被广泛采用并迅速发展，在日常的教学教育中发挥着重要的作用，所谓的赏识教育，是指在教育过程中对受教育者取得的每一次成功、每一个进步给予积极的肯定、鼓励，同时当受教育者遇到困难、挫折、失败时不是去责备，而是给予更多的理解、关心和包容。帮助受教育者分析问题，找到解决困难的办法，树立起勇于面对挫折和失败的信心和勇气，积极承认并改正失误和缺点，树立起积极的人生态度，为其一生的生存、发展奠定良好的基础。

运用赏识教育的模式，首先要全面认识赏识教育。要知道赏识教育并不是一味的赞美，不是去拍马屁，而是要对学生和老师取得的成绩给予赞誉和肯定，同时也要对他们的错误给予适当的批评，重要的是要指正，纠正，并引导他们用正确的方法，获得成功。

运用赏识教育的模式，还要加大师资队伍的培养，加强对教师队伍的培训，用多种方法提升他们对赏识教育的认知程度，并熟练掌握教学技能，方便他们做好班级管理工作。

四、结论

综上所述，努力创建优良的中职学校教育管理的理念和制度，才能真正地提高中职学校教学工作和提高学校教学质量，也是树立良好学风、校风、使学生养成良好习惯的基础。在实际工作中，加强班级管理的途径有很多，作为班主任，只要能够认真加强正确引导学生，管理措施形式多样，脚踏实地地投身于本职工作，以身作则，为人师表，关心、爱护和启发学生，努力建立一个和谐的班级学校，促进社会的进步，加快和谐社会早日实现。

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