高职院校房地产专业校企合作研究

游炜

摘 要：如何进行校企合作，一直是高等职业院校房地产经营与管理专业面临的难题之一。由于职业教育具有学历教育和职业技能教育双重目标，因此校企合作是职业教育所必须的。建立校外实训基地，进行校企合作，有助于提升学生职业技能，改革与创新房地产专业课程内容，提高学生就业率，有利于双师型教师队伍的建设，希望能对开设了房地产专业的学校，起到一定的借鉴作用。

关键词：高职教育；房地产；校企合作；订单班

国家高等职业教育发展规划（2011-2015 年）指出，加快推进校企合作机制体制创新，以促进校企“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”目标的实现，不断增强高等职业教育活力，提升办学质量，提高服务经济社会的能力。“十三五”期间中国拟投入50亿元，支持100所左右高职院校深化产教融合、校企合作。

由于房地产行业的特殊性，要求从业人员既要具备扎实的理论基础，又要具备较强的综合沟通协调能力和专业技能。因此在培养学生综合素质的同时，要求学生对房地产市场运作的各个环节，如策划、开发、营销、中介、物业管理及相关政策法规等专业知识必须十分熟悉，对每一项专业工作都要能灵活操作。这就要求房地产经营与管理专业教学在培养人才时必须面向市场、面向企业，改革传统的、单调的教学方法，否则就很难满足房地产市场对专业人才的需求。

加强校外实习实训，走校企合作的道路是高职院校实践教学的主要方式之一，是执行专业教学计划和课程大纲，检验教学成果的关键环节。通过校企合作，可使学生具备良好的职业道德，熟练掌握操作技能，提高就业能力，成功的走向就业岗位。校企合作双方共同确立人才培养目标，开发设计以工作过程为导向的课程体系、课程标准，校企共同实施教学过程，共同参与教学过程考核评价，以此构建企业深度参与的人才培养质量保障体系。

高职教育实训基地的主要职能是完成教学实训和职业技能训练，培养和提高学生的实践能力。实训基地分为校内和校外实训基地两类。目前校内实训基地只能解决部分专业课程的教学需要，不能承担全面培养学生职业素质的功能，建立校外实训基地，是加强房地产专业实践性教学，提高学生实践能力的主要方式。

一、校外实训基地的作用

（一）企业的职业环境有利于提升学生的职业技能，缩短工作适应期

用人单位在选人时很看重学生的动手能力和工作经验，学生通过参加企业一线岗位工作，能真实的学习解决实践中遇到的管理和技术等问题的能力。由于房地产销售代理、居间服务均需要真实的客户沟通交流，没有真实的销售现场，学生在商务礼仪、磋商谈判能力、突发事件处理能力、团队协作精神等方面都会有所缺失。真正适应市场需求的房地产管理人才应该是既要有扎实的房地产基础理论知识，又要有灵活的表达能力和沟通技巧，同时又掌握一定的心理学应用知识。

校外实训基地是正常经营运作的企业，学生在这一工作环境中，以准员工的身份接受同等标准的考勤、考核，使学生在步入职场前就已养成遵章守法的习惯，以职业人的标准培养良好的职业道德和职业素养，缩短工作适应期，提升自己的竞争力。

（二）有利于房地产专业课程内容、结构的改革与更新

建立校外实训基地，学校可以及时的了解用人单位对人才培养的要求，了解房地产行业的新信息和新变化，从而修订自身专业的教学目标，完善课程结构、修改课程内容、调整评价标准。在教学过程中，邀请合作企业的房地产专家及中层顾问担任兼职教师，参与教学计划修订，根据企业文化建设及实际业务需要，增加企业特色课程，编写有针对性的校本教材等。学校在执行教学中，专业教师全程参与跟班，实行动态管理，使得教学计划更加合理和实效。

（三）扩大学校知名度及行业影响力，提高学生就业率

高职教育的目标是培养符合市场需求的技能型人才，并服务于行业经济发展。学校建立校外实训基地，让学生深入到企业去，并在工作岗位上锻炼吃苦耐劳的精神。房地产企业的工作性质决定了人才流动较频繁，企业间员工流动、商务往来也会让学校在行业中的口碑、知名度大大提升。房地产行业人才缺口较大，各企业对优秀学生都是求贤若渴。在这种行业发展态势下，与企业有良好深度合作关系的学校自然不愁学生的就业问题，甚至好的学生还可以选择好的企业。另一方面，学生通过在校外实训基地的实践，有更多机会接触企业和社会，逐步改变“自我中心观”，在一定程度上加强了学生对社会的认知和适应能力，加强了学生与用人单位的了解和沟通，从而也增加了学生的就业机会。

（四）有利于双师型教师队伍的建设

目前，我国部分职业院校的专业老师只有教学经验，专业技能匮乏，缺少相关的企业工作经验，难以满足职业教育的要求。还有部分教师，虽然有丰富的专业技术经验，但没有掌握教学规律，在传授知识技能的过程中，不能完整的表述教学内容。校外实训基地建设对双师型教师的培养提供了很好的契机，高职院校可以把学校的专业骨干教师派到企业进行实训锻炼。通过校企互动，培养一支专业技能熟练、理论扎实的专业教师队伍，满足技能型人才培养的需要。被派出的教师通过行业走访，了解到企业基层工作的一手资料，可以使教学和实训达到有效的衔接，同时还能与实训学生进行较好的沟通，为学校师资队伍的建设提供合理的改进建议。

（五）企业培养后备人才的途径，实现三方共赢

作为校企合作的房地产企业，对于共建校外实训基地，也同样能有收获。企业提供场地、技术、设备给学生全方位的实践锻炼机会，一方面能引入一批充满活力、易于管理、相对低廉的实习生来企业实习，降低经营成本，实现更多的经营利润。另一方面又给企业的发展培养后备人才，刚步入社会的学生会给企业带来新鲜血液和冲劲，能接受和融入企业文化，同时也有助于提高企业的凝聚力。同时，学校可以与企业共同创造良好的育人环境，进一步了解企业的用人需求，及时调整学生培养目标，让学生更接近社会需求。学生通过顶岗实习，也可以提高自身的素质和技术技能，增强就业竞争力。建立稳定的校外实训基地是校企合作的重要方式，也是高职教育有生命力的发展方向，可以使学校、企业、学生实现互惠互利和三方共赢。

二、利用订单班合作优势，共建长效实训基地

订单班合作是近年来高职院校根据社会经济及行业发展需求，探索实施的人才培养模式，是校企深度合作的一种形式，作为培养方的高职院校与作为用人方的企业针对社会和市场需求共同制定人才培养计划，签订用人订单，并在师资、技术、办学条件等方面合作，通过“工学交替”的方式分别在学校和用人单位进行教学，通过两者的有机结合，培养适合企业需求的人才，学生毕业后直接到用人单位就业。

“订单式”人才培养模式，不仅有利于整合社会优质教育资源，充分发挥高职院校服务地方经济建设的功能，而且还可以极大地调动学校、学生和企业的积极性。对学校来说，保证了学校在人才培养时有的放矢，针对用人单位需求和实际岗位需要，调整专业和课程设置，调整教学内容和教学方法，培养职业技能，保证学生的就业；对学生来说，订单式培养模式，使学生学习目标明确，增强了学习的积极性和针对性，提高了学习效率，也不需要为就业浪费过多的精力；对企业来说，保证人才培养的优质高效，使学生能够很快适应工作岗位，为企业的人力资源提供较好的补给。

由于近年来房地产行业发展较快，人才缺口非常大，而适合从事房地产的专业人才又需要具备一定的專业知识和技能，湖北财税职业学院房地产经营与管理专业尝试与行业企业进行深度合作，2017年在前期长期合作的基础上，进一步与易居中国合作开办了订单班。通过密切校企合作关系，组建订单班教师团队、启动校外实训基地建设等一系列举措，拓展了校企合作的领域和深度。我们计划通过校企订单班合作，让学生在企业的实战战场上真枪实弹的磨练，塑造素质全面、技能过硬的专门人才，让学生及学校在行业的知名度、影响力继续扩大。

校企合作最常见的人才培养合作模式就是共建校外实训基地。但目前对于实训基地的有效利用、能否长期稳定使用，实训基地是否有序管理等问题讨论争议较大。订单班合作，则能从基地的长效使用，教学管理有序开展，学生实习、就业稳定性等方面给予充分的保障。

参考文献：

[1]邓志新.中国高职校企合作模式研究.继续教育，2012，（1）

[2]朱智.高职校企合作人才培养模式的探讨.科技广场，2010（4）

[3]关红丽.发挥校企冠名班合作，建设校外实训基地.科技信息endprint