归纳法在生物解题中的应用

宿佳妮

摘 要：归纳法即信息的有效整合與利用，归纳法是对高中生物习题中自我知识的总结与归类。归纳分析法是现代高中生物习题解答中较为常见的一种解题方式，在生物试题的考察中知识点的归纳，已知条件的规划和信息的整理尤为重要。本文从归纳法的基本知识点入手，对生物解题中归纳法的应用进行习题的解答分析。

关键词：归纳法；生物解题；应用

一、归纳法概述

归纳法是从某一事物本身所包含的信息，进行系统的、综合的信息资源整理与归纳[1]，归纳法可以实现事物基本条件的综合应用，实现现代资源的整体性规划，促进整体知识结构在归纳中不断得到完善，归纳法在高中生物习题解题中的应用，符合高中生物知识考察深入浅出的形式，只要我们能够准确的把握归纳法应用的相关信息，就可以轻松的将生物习题的题干信息进行框架提取，实现现代生物学习的习题解答速率得到快速，准确的提高，发挥归纳法在生物习题解题中应用的作用。

二、归纳法在生物解题中的应用

（一）生物知识点综合归纳

归纳法是一种综合性较强的生物解题方式，归纳法的生物习题解题灵活应用，是在我们对生物知识点熟悉掌握的前提下实现的，因此，我们进行归纳分析时，必须要保障分析题干的知识考察要点的灵活掌握，例如：某杂合子（Aa）设为亲本[2]，让其连续自交n代，从理论上推算，第n代中Aa出现的概率，我们依据题干对本次习题的考察要点进行分析可知，生物习题的考察要点在于基因重新组合后产生的组合概率分析，依据题干信息，我们可以初步判断相应的生物知识考察，即对系统中基因组合的数形组合分布图实行信息考察，此时，我们已经掌握了题干的知识结构分析要点，进行题干的知识点的细微解读，得到如图1的推理结构。结合图1进行题干的概率推理分析，这种分析模式可以采用整体规划分析系统结构的优化，当依据题干进行基因重新组合，则亲代之间的基因规划分析可以概括为有规律的基因分配组合分布图，依据题干进行习题的正确性解答。

（二）题干已知条件的规划

归纳法在高中生物学习中的应用，具有较高的学习应用条件，同时也具有较为新颖的习题解答规律，我们进行归纳分析中，要善于将归纳分析的重点与题干中已知条件结合在一起，实现现代中学生物学习的规律性应用。

（三）综合性规划信息的整理

生物习题解题中应用归纳法进行解题，能够实现生物学科知识的综合性规划与整理。例如：归纳方式的解题应用，是在生物习题提出相应的已知条件中，建立必然的联系，从而保障了归纳法在生物习题解题中应用的的分析条

件与得出的解题结论之间存在着某种必然性联系，当我们进行生物习题解题中，可以通过这一分析特点，逐步对生物习题解题后的答案进行简单的验证，从而保障习题的准确性；以第一点中的的例题为分析代表，从图1中，我们可以很清楚得到基因重新组合的结构分析图，由于归纳法在实际应用中存在必然性联系，在进行生物习题的检验中，如果以题干中分析的某一基因层次变化为主体，进行习题的反推，也会得到题干中提出的信息。由此可见，归纳法在高中生物解题中的应用，具有较为综合的信息规划结构，在现代生物解题中的应用，能够提升生物习题的解题准确性。此外，归类法的应用也体现了生物习题类型的综合性总结。如果学生进行长期归纳方式的良性循环，则会为我们的学习提供新的学习方法，也是生物习题解题类型总结的有效途径。

三、结论

归纳法是较为科学的推理方式，在现代高中生物学习中的应用，能为我们提供有规律的知识结构体系，从而实现高中生物知识学习与分析体系逐步完善，同时生物学科的学习能够在不断地做题积累中学会新的学习方式，为应对高中知识的学习提供新的学习方式。

参考文献：

[1]胡建华，韩用平.归纳法在生物解题中的应用[J].中学生理科月刊，2005，24：46-47.

[2]叶旭军.例析转化思想在生物解题中的应用[J].中学生物学，2006，05：39-41.endprint