中学思政课教师人格魅力的养成策略探析

刘文艺

摘 要：思政课教师作为中学生德育工作的中坚力量，其自身的人格魅力不管是在教师的教学活动过程中还是在学生的成长成才过程中，都有着举足轻重的地位，影响和感召学生的同时能够不断地提升自我。中学思政课教师人格魅力的塑造，主要从主客观两个方面共同努力促进中学思政课教师人格魅力的养成。

关键词：中学思政课教师；人格魅力；环境

现如今，依然还有很多中学思政课教师只是把教师这个职业简单地作为养家糊口的手段；政治立场不坚定；教学观念落后，教学思路狭隘；只重视成绩，唯分数的高低来评判学生的好坏，而忽视学生思想品德，能力性格的培养等现实中的普遍现象严重背离了思政课教师的光荣使命，也削减了学生对思政课的学习热情，有害于思政课教师人格魅力的施展，提高思政课教师人格魅力对社会之稳定、学生之成长、教师之发展显得尤为重要。

一、 从主观因素出发，不断提高自身素质

（一）加强政治理论学习

中学思政课教师是理论知识的传授者和中学生德育工作的承担者，必须熟练掌握马克思主义基本原理和观点，恰当运用马克思主义的基本方法，不断丰厚自身的马克思主义理论底蕴。首先，要坚定马克思主义信念，认真学习马克思主义的基本理论。作为一名优秀的政治教师，只有自己发自内心的坚持这些理想信念不动摇，多看有关马克思主义的经典著作，才能使课堂教学更具有说服力，继而得到学生的认同和接受。其次，思政课教师要深入理解，将系统的马克思主义理论知识与学生密切相关的生活实际联系起来，与我国具体国情、与国内外热点问题结合起来，运用唯物史观和辩证思维加以解读，而不是简单地照搬照抄，照本宣科。最后，要树立正确的“三观”。提高自我职业道德水平，确立清晰明确的职业目标，自觉履行宪法和法律规范，把传授马克思主义理论当作自己的责任，将培养社会栋梁之才作为自己的使命，在敢于批判社会丑恶现象的同时不留余力的传播社会正能量。

（二）擴充和更新知识储备

我们正处于日新月异的时代，如果不能使自己一直处于学习的状态，固步自封，其自身的很多思想和观念都会慢慢与社会脱节，逐渐被社会所淘汰，同时，如果不及时学习新的知识，也很难了解新时代中学生的想法，无法走近学生的内心，因此，作为一名思政课教师，必须不断扩充和更新自己的知识储备。政治学科的一大特点就是更新速度快，前几个月发生的事就可能出现在试卷上，今天的新闻就能够被运用到课堂中，所以，思政课教师不仅要不断汲取书本上的理论知识，还应该学会运用现代网络技术关注国内外时事新闻，了解国家最新出台的政策方针，随时保持不闭塞的畅通状态，将理论紧密贴合实际，充分学习和利用这些新知识和新政策等来拓宽自己的教学思路和教学内容。除此之外，“教学相长”，教师还要及时总结和反思，取长补短，充分利用时间，将自己永远保持在“活到老，学到老”的进取心态。

（三）苦练教师基本技能，提高教学水平

伴随社会对人才的要求越来越专业化而来的是对教师基本职业技能的要求普遍增高，教师基本功内涵和外延也愈加扩大。首先是表达能力的，包括口头表达、文字表达和肢体表达，在教学过程中，流畅清晰的语言辅以恰当的肢体动作，能让学生有听下去的欲望，也是检验一个教师扎实基本功最直观的方面。然后是动手能力，包括传统意义的“三笔一画”（钢笔字、毛笔字、粉笔字和简笔画）、正确运用教具、掌握现代化教学技术和板书设计等，教师的字迹工整漂亮，板书简要美观不仅是课堂上一道亮丽的风景也能增加学生的好感，灵活运用现代化教学手段会使教学过程更加生动有趣。最后是课堂教学能力，包括课堂氛围的营造、课程进度的掌控、师生互动、课堂提问等具体教学技能。每个教师都具备一定的基本功，但不是每个都能做到精益求精，因此，奋战在教育一线的思政课教师应该花时间和精力在训练自己的基本技能上，坚持不懈地巩固自己的实践能力，培养扎实而熟练的基本功。

（四）灵活运用各种教育艺术

思想政治教育艺术贯穿思想品德教育过程的始终，思政课教学活动的每个方面和环节都包含着“艺术”的考量。首先是运用语言艺术，语言准确通俗、形象生动、多变的语言风格总会启迪学生心扉，为思政课带来理想的教学效果。其次是选择时机艺术，思政课教师能够凭借经验选择最佳的教育时间，善于捕捉思想政治教育的最佳时期。再次是选择突破口艺术，思想政治教育的突破口有很多，作为中学思政课教师，一般将中学生身上的闪光点作为主要突破口，因为学生尚处在成长的关键时期，应该多以鼓励为主，善于发掘学生的优点和长处，以此推动学生扬长补短的自觉性。然后是把握适度艺术，政治理论内容一次性灌输过多容易是学生难以消化产生抵触心理，可见把握适度艺术对于思政课教师来说是很重要的，而且在对待学生的态度上，要做到严厉但不苛刻，宽容但不放任，如果太严格会容易疏远师生关系，太包容又会丧失教师的威信。最后，教育艺术多种多样，每种教育艺术都有自身独特的优势，单独使用某一种方式都不能取得最理想的结果，各自有一定的局限，都有适用领域，因此，思政课教师要结合教育教学的实际情况，因时因人而异，合理选择恰当的教育艺术，争取更好的教育效果。

（五）强化身心素质

教育事业漫长而繁琐，不会总是顺心如意，常常会遇到个方面的挫折和压力，因此，教师就必须要具备很高的自我调节能力和心理承受能力，不被压力和挫折吓倒，不能沮丧，更不能将坏情绪带进课堂，影响正常的课堂教学。要尝试把自己的不良情绪得到正确的转移和发泄，及时排解，调整好状态，增强自制力，始终保持乐观豁达的心态，用自己阳光向上的生活态度和严谨治学的工作态度影响每一个学生。此外，健康的体魄是政治教师顺利完成教育工作的重要保障，假使长期处于过度疲惫的高压下，不单会让自己的身体吃不消招致疾病还会影响工作效率，所以，只有劳逸结合，科学分配作息时间，经常参加教职工活动，团体协作有益于身心健康，每天坚持适当的锻炼，保持良好的卫生习惯，不仅增强体质，还能在一定程度上提高工作效率。

（六）良好的外在形象和广泛的兴趣爱好

中学思政课教师的外在形象主要指气质风范和行为活动，包括他的言谈举止、音容相貌、穿着打扮等方面。要与职业相符合，既不能不修边幅完全不注意自身形象，也不能过于夸张，这些都很容易扰乱学生的注意力，降低学生的学习效果。思政课教师谦虚谨慎的风度、从容适度的举止、端庄得体的衣着能给人以良好的印象，并通过外在形象，把自身高雅的审美情趣，积极的精神风貌，鲜明的个性气质呈现在学生面前，展现教师应有的时代风貌。要对自己的教育事业，对学生保持浓厚而持久的热忱之情，这是保证实现教学目标的不竭动力，使思政课教师潜心研究学术，奋力探索教学之道，还能从心底里喜欢与学生相处，无怨无悔地奉献毕生精力。此外，思政课教师还应该培养一些特长或爱好，比如音乐、舞蹈、写作、旅游等，不要求多么专业，重在兴趣，它可以巧妙的将工作中的负面情绪成功转移，使压力得到缓解，在放松心情的同时，开拓视野，提升自己的生活品味。

二、从客观因素出发，不断优化外部环境

（一）学校环境的优化

目前，大部分中学，思政课未得到应有的重视，致使思政课教师处于一个有心无力的难堪境遇，严重打击了思政课教师的教学激情，一定程度上限制了其人格魅力的养成。因此，学校在管理上应给教师更多的人文关怀，注重感情投入，狠抓学生思想政治教育的同时，重视中学思政课程的开设，确立思政课教师应有的地位，使其能够充分施展思想政治教育职能。学校可以不定期组织专家讲座、讨论会、培训等一些能够帮助思政课教师塑造人格魅力的交流会，彼此学习分享，让教师清楚了解到提高自身人格魅力的迫切性。甚至可以将人格魅力的培养列入思政课教师每年的培训计划之中，针对不同年龄的思政课教师，设置不同的训练内容，也可以把中学生的德育情况列入思政课教师的考核评价体系中，制定合理的奖惩措施，进一步增加思政课教师教育教学动力。

（二）社会环境的优化

社会环境包含的范围极广，在这里主要是指学校以外的外部条件和因素，主要包括经济、政治、文化方面等宏观要素。社会环境与教师日常生活息息相关，对思政课教师的教学效果也产生着深远的影响，在思政课教师人格魅力的塑造过程中发挥重要的作用。大众传播媒体加强正面报道和正面宣传，适时开展道德评价，引领正确的舆论导向。全社会共同努力净化网络环境，实行有效的舆论监督，弘扬正能量，形成良好的社会风气，努力消除拜金主义、个人主义等负面影响，减少由环境变化产生的人格冲突，建立和谐稳定的社会秩序。民主法制的社会，廉洁高效的政府无疑是思政课最直观生动的教材。提高思政课教师的社会地位，在全社会形成重视德育工作局面，纠正人们只关注学生成绩而忽视学生品行、思政课无关紧要的误区，逐渐认识思政课教师人格魅力对社会德育工作发挥的重要作用。

参考文献：

[1]刘强主编.思想政治学科教学论[M].高等教育出版社，2007.

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