对生活元素在小学数学教学中的应用探讨

赵锐强

摘 要：小学数学属于一门比较重要的学科，在教学中教师要正确运用好教材，帮助学生掌握数学知识，为以后的学习与发展奠定基础。通过组织学生学习数学知识，可以培养学生的逻辑思维，但是由于一些数学知识过于抽象，所以教师就要从生活元素上入手，以此来提高课堂教学的质量。基于此本文针对在小学数学教学中运用生活元素进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：生活元素；小学数学；课堂教学；应用探究

一、前言

数学知识本身就是从生活中发展起来的，小学数学是为生活服务的课程。因此，在教学中教师要从小学数学抓起，将生活元素与小学数学教学结合在一起，以此来提高学生对数学知识的重视程度，明确学习数学知识的意义。同时教师还要从自身的教学经验上入手，以此来组织学生学习，从而实现数学教学目标。

二、在小学数学教学中融入生活元素的重要性

（一）可以为教学提供素材

对于小学数学教学来说，与学生的实际生活之间有着极为密切的联系。且在生活元素的影响下，也可以为小学数学教学提供丰富的案例。因此，在教学中教师就要做好两者之间的结合工作，丰富课堂教学内容，提高学生的学习效果。如学生在学习《认识立体图形》的过程中，教师就可以将教材中抽象的图形借助学习中的实物来进行展示，球、粉笔以及纸盒等。通过让学生对实物进行观察，可以帮助学生在头脑中形成立体的意识，从而掌握好立体图形的特点。其次，由于小学数学知识存在着一定抽象性与逻辑性的特点，所以教师就要不断融入生活因素，以此来帮助学生感受到数学知识概念的形成过程，从而掌握好数学知识，并运用数学知识来解决生活中的问题[1]。

（二）激发学生的学习兴趣

对于这一阶段的学生来说，受到自身年龄与性格等方面的影响，在逻辑分析与数学理性分析能力上还存在着一定的不足。所以在课堂教学中教师就要从生活元素上入手，以此来激发出学生的学习积极性。由于数学理论知识存在着单调性与枯燥乏味的特点，加之这一阶段学生十分活泼好动，所以在教学中生活因素的影响下，可以激发出学生的好奇心，促使学生主动接触事物，从而提高学习的兴趣，掌握好数学知识的理论概念。在教学中只有实现理论与抽象知识上的结合，才能更好的影响学生，从而提高课堂教学的质量[2]。

三、在小学数学课堂教学中引起生活因素的措施

（一）在课堂中因素生活匀元素

在开展小学数学课堂教学的过程中，由于学生更容易掌握熟悉的事物，所以教师就要适当的引入生活元素，以此来为学生营造出良好的学习情境，让学生受到生活因素的影响，从而主动接触数学知識。只有让学生明确在生活中也可以掌握数学知识，这样才能激发出学生的探索欲望，从而锻炼好学生的实际运用能力。如学生在学习“元、角、分”的过程中，教师就要适当的引入生活元素，在课堂中为学生创建出生活化的情境，以此来指导学生学习。在班级中教师就可以要求学生将学习文具比作商品，通过扮演售货员与顾客等角色，以此来提高学生对这一知识的认识。在这种付钱、找回零钱等方式的影响下，也可以帮助学生更好的认识钱币。在这种生活场景的影响下，不仅可以让学生掌握好钱币相关的知识，同时也可以提高学生的语言表达能力，从而实现教学的目标，提高学习的效果[3]。

（二）将数学语言转变为生活语言

对于数学知识来说，其内容上存在着枯燥乏味的特点，所以使得学生难以在数学语言环境中产生出学习的积极性，同时也降低了课堂教学的质量。因此，在开展数学课堂教学的过程中，就要正确使用好生活化的语言，以此来将枯燥乏味的数学知识转变为生活中的实际案例，从而帮助学生理解好数学知识，提高学习的积极性与学习效果。

（三）借助生活元素来设计应用题问题

对于小学数学应用题来说，在教学中有着极为重要的地位。因此，教师在设计问题的过程中就要正确利用好生活化元素，以此来帮助学生掌握好应用题知识，并引导学生进入到生活中去，从而解决好实际问题。如在课堂中教师就可以结合学生的实际情况来设计问题，同时还要确保问题的针对性，这样才能激发出学生的思考兴趣，从而主动进行研究，解决好实际问题。

四、结语

综上所述可以看出，在小学数学教学中，教师要培养学生的创造型思维，激发出学生的学习积极性，同时还要为学生提供丰富的素材，以此来满足学生的学习需求，只有保证生活元素引入的科学性，才能提高课堂教学的质量，从而实现小学数学教育目标。

参考文献：

[1]胡礼梅.对生活元素在小学数学教学中的应用研究[J].求知导刊，2015 （16）：107-107.

[2]李冬梅.关于生活元素在小学数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育旬刊，2015（02）：46-46.

[3]李存生.在小学数学教学中生活元素的应用分析[J].学周刊，2016（28）：67-68.