新形势下高职英语教育现状及应对策略

王慧斌

摘 要：在新形势下，高职英语教育是一个基础性教育，由于进入学校的学生能力参差不齐、师资力量的缺乏、教学方式和教学设备比较落后；所以要针对高职英语教育进行分类，进行针对性的教育，然后学校严格把关，对教育理念、教学模式、师资力量建设进行新的改革和创新，增加教师的英语教学水平还有学生的英语应用实践能力。

关键词：高职英语教育；现状；对策

国家醉着改革开放的不断推进，和国外相比，职业性教育相对起步较晚，从培养定性人才的角度看，要从学生的不同层次和认知还有发展出发，利用资源，弥补不足；提高高职英语的任务任务也刻不容缓。

一、高职英语教育的现状分析

（一）高职类院校英语的水平参差，生源基础普遍较弱

高职类院校的的招生比较广泛，学生来自不同的层面；笔者根据调查，这些学生答题的可以分成为三个层次，第一种是高职类院校以来英语相对来说比较好的，对英语也有一定的兴趣爱好的；第二种就是进入高职类院校的时候总分较高的，但是偏科严重的，英语成绩不堪入目；第三种就是本身就是英语成绩不好，学习能力也比较差，没有自主学习的能力，也没有对英语的兴趣爱好；根据这三种类型可以发现，他们的英语成绩参差不齐，学习能力也不同，差异性较大。一般来自重点高中的学生英语还是可以的，来自普通高中的学生，起码英语也可以可以接近三级水平左右，而有些来自五年制初中的毕业生相对英语水平较差，缺乏自我控制力、取法自我学习的能力，自暴自弃；还有一部分学生是偏科严重，对于英语想学好，可是没有掌握技巧，从而导致学不好，却还具备对英语学习的能力；所以，显而易见，面对这样的学生群体，原本的教学教材已经不能适应于实际学生的学习要求；高职类院校英语教师既要按照教材对学生进行教学，又要对不同基础的学生进行基础性教育，需要花费很大的力气来弥补学生们英语基础不足的空白，各种困难重重。

（二）高职类院校的英语，应试教育思想根深蒂固，教学模式单一

高职类院校的英语由于生源质量的参差不齐，导致了缺乏适用的教材，教学计划也就没有了针对性；英语是一种应用性比较强的语音，传统的教学模式就是受应试教育的影响，单纯的就是授与受的关系，教师也把以考试为目的，把全英语主要强调在词汇搭配、各种知识点、句式句型的传授上；要想让学生养成独立思考的独立分析问题的能力，教师就需要有针对性的教学，尽量照顾到每一个学生的感受，在新形势下进行英语的教育改革，让学生主动学习，培养学生良好的学习兴趣；教师要起到一个引导性的作用；高职类院校对专业有一定的要求性，主要针对就业的高等院校，所以英语类教学，学生的主要目的就是做到，对英语能够听、对英语能够读、对英语能够写、对英语能够听；要想达到对英语的教学效果，那么就需要教师做出轻有力的改革，增加课堂气氛，利用新型的教学方式，引导为主，培养兴趣为辅进行展开。

（三）高职类院校英语的师资严重不足

首先冲中国的国情考虑，中国人数基数较大，学生众多，一个班学生起码也要有40人以上，再加上学生的学习能力和学习基础差异性较大，因材施教的困难性就相对性大了一些；在加上近几年来，高职类院校缺乏高学历高职称的骨干教师，外聘教师不断增加，然而外聘教师的特点就是流动性大、责任心不强，稳定性也不高，也不方便学校管理，每个教师的带的班级比较多，工作量相对就比较大，所以教学质量相对来说就会降低。造成了学生多，教师少，优质教师更少的局面。我们需要从根本上解决这些问题，不要让师资力量的不足成为障碍，这样才能让学生在英语的基础建设中得到一个强有力的保证。

（四）高职类院校英语的教学基础设施落后

高职类院校相对来说，不仅是师资力量的缺乏，而且教学设施也不配套，教学手段也相对落后，不能适用于现代化的新形式；从而使得教学形式的单一，枯燥无味，无趣；教学设施教学仪器、图书馆、多媒体、语音室等方面的投入明显不足。所以高职类学校要在这方面，给教师和学生提供一个良好的教学基础，让学生在英语的学习中有一个保障，消除学习中因为硬件设施造成的障碍。基础设施是硬件设施，需要学校对这个有一个轻有力的重视，制造良好的学习环境。

二、高职英语教育可持续发展的对策

（一）高职英语教育需要更新教育理念

高等职业英语的教育更注重的的事就取向，所以要根据不同的职业，不同的专业进行不同的英语类教学；高职类英语的教学内容更趋向于职业性和实用性还有针对性；并且还具有一定的中间性，略微高于高中的英语教育，又低于本科的英语教育，带有职业性的自身特点。首先改革高职类英语的教育，需要明确高职类教育的目的性，然后根据这个思想改革英语教育的各个环节，树立高职类院校的价值观、人才观还有质量关；培养学生的综合素质和创新素质。所以要做到因地制宜、因材施教，就必须走可持续发展的道路，需要在高职教育的英语中改变和更新教育理念，这个过程是一个费真功夫的过程，这样才能制定出一套符合高职类英语特色的路线。有的时候并不是传统的东西不对，而是不断的创新改革中才能使得社会进步，效率的提高。

（二）高职英语教育需要革新传统教学模式

首先根據以上的分析，我们可以先对学生的英语成绩分为A/B/C三个等级，然后根据这三个不同的等级，进行针对性的英语教育，在教学上，要运用多种方法、多种手段、多种层次、多种、侧面进行传授英语知识，培养学生的积极性和兴趣感。同时我们也要对学生的心理上进行指导和疏导，增加他们的积极性。

（三）高职英语教育需要培养与引进结合

有句话是这样说的，国家大技，教育为本；教育大计，教师为本；首先师资力量需要跟上，培养教师的素养和专业技能，让教师参加各种英语培训，借鉴好的讲座，专题的讨论；然后就是通过评职称引导教师学习，提高教师的专业技能和提高教学质量，最后需要学校合理的安排人手，引进先进的现代化管理，增加教师的竞争，还有工作的积极性。在新形式下，只有不断的学习和改革，做可持续发展路线，才能使得高职类英语的的教育上一个新的台阶。

（四）高职英语教育需要利用现代教育技术

现代高科技的教学手段不断的更新，增加了学生的好奇心和积极性；首先多媒体、语音室要充分的准备和利用；对于人的感官来说，人更趋向于图，所以想要学好英语要达到图、文、声、像并茂的境界。也有利于提高英语教学质量。

在这些都满足的同时，学生还缺乏实践性；俗话说的好，实践是检验真理的唯一标准；这个时候就需要学校和教师对其进行提供帮助和引导；很多同学头脑里面缺乏实例，只有帮助学生克服了这些，高职英语中的教学才能得到提高，教学质量才能得到保证。

（五）高职英语教育需要激发非智力因素，提高高职高专教学的成效

高职类英语的学习要从学习者的情感出发，把握动机，兴趣和意志等因素。现代的社会提倡素质教育，那么什么是素质教育那？就是通过非智力的培养把学生培养到一个高度，一个突出的地位。既可以让学生对影视教育，不要产生枯燥乏味的感觉，又让学生失去那种压力和恐惧感，在快乐和良好的氛围中主动性的自觉地学习；俗话说的好，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这些都充分表现出了，兴趣是人们最好的老师，培养兴趣激发心智，在高职类英语的学习中是多么的重要，也是多么重要的一个课题。

对于高职类的学生来说，他们很多学生的英语成绩并不是那样的理想，所激发他们的非智力的培养就显得特别的重要；从英语教学这个角度出发，以刚开学自我介绍为例，首先是入学的引导，引导大家用英语做一个自我介绍，可以给大家一个充足的准备时间，然后让大家有一个互相的认识还有自我表现的机会；然后英语教师需要引导和提示学生，比如，如何进行自我介绍？自我介绍的方法是什么？需要用到哪些句型？在前面的学生进行自我介绍的同时，英语教师需要给学生进行指导和鼓励，让学生自由发挥，踊跃参加，大方得体的想同学介绍自己，当然教师也可以自己先用英语来一个开场白，给学生一个借鉴的作用。然后就要引導学生对高职教育中的理解最求和向往，以及自己的困惑。

其次要对学生实行加分制度，不仅以最后的成绩作为毕业的标准，还要参与平时成绩，平时表现，老师给予打分。鼓励大家平时好好表现，利用平时成绩来弥补自己的不足；同时也要扩大学生的阅读量，对口语练习、听力练习、课外阅读练习写作练习，还有预习和知识的扩展。

最后可以发现，其实很多东西都有共同的相似点，学习英语就像玩电脑一样，从乐趣出发，难了不会，会了不难的原则，在快乐中学习成长。给自己定一个小目标，每天读几个段落，然后到每个学期达到什么样子的成果，并通过坚持、日积月累，最后取得提高。

三、总结

高职英语教学属于职业性教育，是培养应用型人才的摇篮；根据现状，要使得学生英语能力的提高，就必须狠抓教学质量，密切的结合英语教学的各个环节，改变传统的应试教育的思想，提高教学效率；把高职类英语的的教育改革，看成一个可持续发展的目标，为国家储备更多的全面素质的人才为素养，不断跟随着社会的需要，培养学生学习英语的兴趣和爱好，从而增加学生的独立思考能力、自主学习的能力和进入社会的创新能力。

参考文献：

[1]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）[M].北京： 高等教育出版社，2000.

[2]徐辉.浅谈高职英语教育中存在的问题与对策[J].南昌教育学院学报，2008（1）：62.

[3]李利民，阳继豪.高职英语教育观念的转变与对策[J].科技致富向导，2008，（11）：69.

[4]杨竿.多媒体cai 在工程制图中的应用[J].辽宁教育学院学报，1997.（5）.

[5]邹玉堂.超少学时画法几何及机械制图课程教学的探讨[J]航海教育研究，1997（4）.

[6]章兼中，俞红珍.#英语教育心理学[J]上海：华东师范大学出版社，1998.