英语课堂开胃菜

宋佳雨

摘 要：Duty Report（值日报告）在英语教学中有着重要的作用，它不仅能够活跃课堂气氛，提高课堂教学效率，还可以全方面提高学生听、说、读、写英语综合能力。本文从Duty Report的理论背景、现实意义以及如何更好地开展此项教学活动三大方面对初中课堂的Duty Report作了相对较全面的分析，旨在提高Duty Report的实效性，使其切实为英语课堂教学做好服务工作。

关键词：Duty Report；活跃课堂气氛；提高学生综合能力；提高课堂效率

从接触英语教学以来，每天的英语课堂始于Duty Report（值日报告）已成惯例。它犹如英语课的美味开胃菜，能把学生们的注意力和兴趣点从课间休息状态迅速吸引到课堂上，使他们有主动参与课堂的想法和意愿，也使他们慢慢地期待上英语课，从而为活跃课堂气氛，提高课堂效率奠定良好的基础。那么如何才能让这道开胃菜更加地美味可口呢？如何才能使它为英语课堂服好务，成为学生们用英语交流思想的平台呢？就此，笔者做了以下分析。

一、Duty Report的定义

孙子兵法曰：“知己知彼，百战百胜”。要想让Duty Report这道“开胃菜”更加的提味，首先得搞清楚一个基础的问题：什么是Duty Report？Duty Report， 中文即“值日报告”，指的是每日英语课堂前的三到五分钟里，当日值日生在讲台上，面向同学们发表一段有主题的英语演讲。形式多样，可以是对话、对白，也可以是结合PPT做的主题演说。主旨在于给学生创设交际情景，创造锻炼英语口语的机会，提供自我展示的平台，从而达到提高学生英语表达能力和交际能力的最高目的。同时，也希望能通过Duty Report的合理有效地运用，提高学生英语学习兴趣，从而提高英语教学质量。

二、Duty Report 理论背景

20世纪中期，美国社会语言学家，人类学家Dell Hymes在其发表的《论交际能力》中提出了“交际能力”概念。该概念的提出迅速催生了交际教学法（Communicating Teaching Approaches）的出现。交际教学法提倡，语言首先是人们进行社会交际的工具。学生学习外语不能脱离了使用外语的社会情景，因而在进行教学安排时应充分考虑语言使用情景，而不能脱离语言环境，单纯地只考虑语法和字词的学习。

随后出现的情景教学法也推崇多途径的情景创设，强调“身临其境”和“欢乐活泼的课堂氛围”对激发学生的学习积极性和提高教师课堂教学效率所起到的事半功倍的作用。这和交际教学法所倡导的教学应该提高学生的交际能力的目标并不矛盾，相反可以说两者是相辅相成的。教师在课堂上合理地创设语言交际情景，不仅能够丰富课堂，还可以更好地为提高学生的英语交际能力服好务。而学生英语交际能力得以提高，师生互动频繁又再一次为情景创设打下良好的基础。两者的相互配合、结合，能够帮助教师更好地活跃课堂，从而提高课堂效率。

而Duty Report正是这两种教学法（情景教学法和交际教学法）在英语课堂中的很好体现。英语课堂上的Duty Report往往形式多样，有单个学生的英语主题演说，有多个学生的角色扮演，也有一个学生设问，全班同学回答的互动模式等。学生们在进行Duty Report的同时，正是运用英语进行交际的过程，这个过程全方位地锻炼到了学生听、说、读、写各方面的能力。而这个英语交际过程也正是在英语教师所设定的特定交际场景中进行的，如看病、打电话、购物和逛动物园等生活情境。在這两个强大教学理论的支撑下，倘若Duty Report 能够有效实施并且长期坚持下去，必定能使英语教学事半功倍。

三、Duty Report的现实意义

1.活跃课堂气氛，增加学生学习兴趣

好奇心是培养学生创新意识的起点。好奇是学生的天性，在好奇心的驱动下，学生会对知识的探求产生浓厚的兴趣。Duty Report内容丰富多彩，不同于枯燥的语法知识，每天值日学生不一样，内容也不一样，容易保持着一种神秘感。这样能使学生对每堂英语课都始终保持着新鲜感，从而为活跃课堂气氛奠定良好基础。同时，由于站在讲台上的不再是老师，而是自己每日相处的同班同学，学生同样会对演说者以及其所演讲的内容充满好奇，因而会听得格外认真。同时，完成Duty Report的同学，也会因此体验到学习英语的成就感，内心往往是激动与喜悦的，从而会渴望能够再多学习一些英语知识来更加自如地表达想法。同时，Duty Report还能成为教师课堂引入（Lead-in）的一个很好的素材。教师进行课堂设计，可将Duty Report内容和Lead-in联系起来，在学生进行完Duty Report后，自然地过渡到正式授课上来。这样，既保证了课堂的完整性和有效性，也使Duty Report的功效能够得以最大化地发挥。

2.提高学生的听说读写综合应用能力

英语是一种世界性的交际工具。要达到直接同本族语者交际的目的，除了要有相当的词汇量、丰富的语言知识和文化背景知识外，还必须有正确的语音和语调（李军，1989）。只有学好语音，练好语调，提高自我英语口语水平才能使听者正确获得你所想表达的信息，同时也才能听懂别人的话。而听说能力的提高又能够进一步巩固学生语言知识和提高他们的读写能力。这四个方面的能力相辅相成，互相促进，而英语值日报告（Duty Report）正好为学生提供了这么一个锻炼平台来提升英语综合能力。学生为了完成值日报告，往往会提前查阅相关资料，写好自己的发言稿。准备的过程恰恰就是学生学习的过程，不知不觉中学生就阅读了大量的英语资料，学习了很多新单词以及新的表达方式，提高了自我的阅读能力。而根据老师规定的主题，完成发言稿写作，也正是提高写作水平的过程。Duty Report同时也是提高学生英语口语和听力的绝佳机会，它既要求值日生会说，也要求听众会听。值日生要能准确、生动地表达自己的想法，听众也要认真聆听，能够用英语回答值日生提出的相应问题。由此可见，倘若长期坚持在课堂上运用Duty Report，学生的听说读写综合能力必定会有很大的提升。

3.增强课本知识的实际运用

如何把课本知识运用到实际生活中，这是目前中国英语教学中急需解决的一大难题。而英语值日报告（Duty Report）为这一难题找到了一个很好的解决办法。在教师完成一个专题讲解后，可根据该专题内容要求学生在值日报告中进行主题演说，并要求学生尽可能将所学知识应用到该演说内容中。学生在运用的过程中进行学习，既能很好巩固已学知识，又可以提高学生课本知识的实际运用能力。比如，在学习完Look Ahead I， Unit 7 Shopping以后，可就shopping这个主题，根据课堂学习内容，让学生进行Duty Report的准备，形式可采取短剧表演、故事演说以及PPT展示等。这样一来，课堂内容既能够得到很好的巩固，也可以得到适当的衍生，可谓是“双赢”的结果。

四、Duty Report课堂运用现状

虽然Duty Report在提高学生交际能力和课堂效率方面起到非常大的作用，但是根据笔者观察，如今Duty Report在英语课堂上的运用并不尽人意，其表现主要有以下两个方面。一是由于如今中学教学压力大，教学进度快，很多英语教师为了赶进度和应对中考和高考，往往忽视了Duty Report的必要性和重要性。英语课堂的Duty Report 常被形式主义化，甚至被删除。上课铃声一响，各种语法知识和句型、短语便向学生们砸去，时间一久，学生自然会觉得英语课堂索然无味，从而大大影响了课堂气氛和课堂教学效果。二是学生在刚开始进行Duty Report时往往兴趣高涨，会认真准备，想要在课前五分钟好好show一下自己的英语水平。但是时间一长，学生们慢慢变得麻木了，纯粹应付了事：值日生在讲台上演讲或者表演，其他学生在下面心不在焉，甚至偷偷讲话，做小动作。而后面做值日报告的同学见状，也慢慢变得敷衍了事，要么拿个英文报纸读下完事，要么随便从网上摘抄相关英语评论，甚至不管内容是否和Duty Report的主题相关。这样一来，这项活动就变成了一种形式，既浪费了时间，又没有收到理想的成效。所以，如何使Duty Report这项英语课堂的小环节发挥大功效值得我们每位英语教学者深思。

五、如何有效开展Duty Report

1.因材施教，丰富值日Duty Report形式

每个年龄段的孩子知识构架以及兴趣爱好都不尽相同，因而值日报告的内容也应当因人而异。我校为成都市典型的外国语学校，所选教材每个年级都有所不同。初一年级教材《看听学》（Look Listen Learn）侧重提高学生语音语调模仿能力和听说能力；初二、初三教材《展望未来I》（Look Ahead I），《展望未来II》（Look AheadII）侧重学生听说读写综合能力发展。这两类教材各有特点和针对性，因而教师也应该依据教材，结合学生自身情况，提出适合学生的英语值日报告形式。初一年级学生进校时词汇相当有限，但好奇心强且具有创造性，因此在这个阶段适合进行简单且趣味性强的Duty Report。因而可以在学习完Daily English以后，让学生按抽签顺序每天上台用英语介绍自己，这样既复习了Daily English内容，又锻炼了学生胆量，让他们有勇气敢于当众表达自己。初一年级中后期可以在学习《看听学》（Look Listen Learn）后，让学生采用表演形式，模仿真实语言场景。实践证明，初一年级孩子非常喜欢这种形式的值日报告，每次的值日报告总是充满了笑声和欢呼声，本来沉闷的英语课堂也因此变得活跃起来，孩子们的学习积极性被充分地调动起来，同时注意力也由课间迅速回到了课堂。

初二阶段的学生词汇量日益增大，口头表达日益流暢，有了一定的英语基础，求知欲相对初一阶段增强了许多，所以这一阶段Duty Report不再满足于简单的自我介绍和游戏，而适合开展一些知识性的和有一定思考、探索空间的Duty Report形式，以开阔学生视野，培养学生的自主学习能力，因此英语教师可以适当丰富Duty Report形式。《展望未来》系列教材每个单元都有相关主题，衣食住行几乎面面俱到。对于设计Duty Report，也是相当好的素材。如《展望未来I》（Look AheadI）Unit 6“Meet the family”，该模块主要涉及各种人物关系以及如何描述人物，在学习本单元时，值日生即可围绕这个主题开展主题演说，任选一人进行谈论，教师应要求该生运用课堂上所学习的表达人物关系的句型（The relationship between A and B is…）以及描述人物外形的词汇，这样既增强了课堂趣味性，又巩固了课堂知识。由于学生掌握语言知识有限，表达可能趋于简单，教师可以鼓励学生运用动作或者道具，使值日报告内容更加形象、生动。比如，在学生谈论自己喜欢的食物时，可以展示该食物照片；当学生谈论自己喜欢的明星时，可以展示该明星的海报。当然，我们还可以使用诸如：模拟采访，英语短剧表演等形式丰富这短短的五分钟。但是，需要值得注意的是，教师应该至少提前三天给学生布置话题，便于学生充分准备，以不至于出现因为准备不充分而导致的尴尬场面出现，以避免挫伤学生的自尊心和自信心。

初三阶段的学生经过两年多英语系统学习，语言综合能力已经得到了极大的提升。同时，思辨能力也相对较强，因而此阶段适合开展“实战性”较强的Duty Report，侧重锻炼学生的思维能力和口头表达能力。话题讨论和辩论这两种形式都是较好的选择。因为这两种方式本身有一定的难度，讨论很容易因为冷场而中断，无法取得理想的效果，因此教师的引导和监督显得格外重要。辩论或讨论的话题可以是课堂内容的适当延伸，也可以是社会热点问题，教师应该提前将话题抛出，让学生查阅各种资料，确保每位学生“有话可说，有话想说”。在话题讨论或者辩论中，教师应充当主持人和仲裁人的角色，既要调动现场气氛，又要维持现场几率，适当时候进行简单点评和归纳总结。如《展望未来II》（Look AheadII）Unit 2 “Do you want to be a vegetarian or meet eater？”就是一篇可进行辩论的好题材。完成这一课的教学之后，可让学生通过抽签定下正反两方，提前做好第二天的辩论准备，尽量每个同学都要发言，都要准备材料。实践证明学生在整个辩论过程中，都表现得异常兴奋，都在积极思考如何去辩驳对方，不仅锻炼了发散思维能力，也综合提高了英语表达能力。

2.给予学生必要的鼓励和鞭策

课堂上短短5分钟的呈现，往往需要课后很长时间的准备。无论是何种形式的Duty Report，学生都要对所要做的报告进行选题、选材，阅读材料、组织材料、加工整理，为最后上台汇报做好充分的准备工作。在整个准备过程中，学生付出了大量的时间和精力。所以，当学生做完值日报告，教师不做任何的点评，草草收场，学生的积极性和自信心会受到极大的打击。当学生做完Duty Report，如果教师能够配合使用含有对学生尊、表扬、信任和鞭策等激励因素的语言，如：“Very good！ Good job！ How interesting it is！”。作报告的学生会因此受到极大的鼓励，从而自信心倍增，同时其他听报告的学生也会受到极大的鼓舞，跃跃一试。肯定的语言催人奋进，是学生树立英语学习自信心的动力和源泉。

3.制定相应制度，确保报告质量

由于值日报告相对枯燥的语法知识充满了趣味性，孩子们往往会沉浸其中，忘记时间，因此制定固定时间机制相当有必要。每次课前三到五分钟的报告时间必须严格控制，否则会影响正常授课，导致教学进度无法完成，适得其反。因此，我在课堂上设置了一名小小计时员，以把控时间。当时间快到时，计时员会举牌提醒报告者“Time is up.”。

除了时间需要控制外，相应的奖惩制度也应该有，这样学生们才会保持动力和积极性。报告不仅是报告者从中得到锻炼，听众亦应从中受益。因此为了充分调动学生积极性，最大发挥值日报告作用，我要求每一次报告必须要有相应互动，应设定相应奖惩机制。初一年级要求全体学生认真听报告，看表演，然后跟着模仿语音语调或动作，由做报告的同学选出模仿得最好的给予相应奖励。初二、初三年级，则要求作报告学生根据报告内容整理出相关问题，随机抽同学回答，答对给予奖励，答错扣去小组得分。通常，同学们为了得到奖品，都会很努力地说，很认真地演，从而保证了值日报告的质量。当然，个别学生也有懒惰的时候，不认真准备值日报告内容，这时候我会抽取部分学生对她/他的值日报告进行点评，由大家来决定需不需要重做一次。这样既让该生认识到了自己错误，也让其他学生引以为戒。

综上所述，Duty Report给英语课堂带来了无限生机，它不仅在提高英语教学效率和教学质量方面发挥着巨大的作用，还大大地增加了学生的英语学习兴趣和英语综合能力。因此我们在英语日常教学中，要坚持开展Duty Report这一类型的教学活动。同时，英语教学工作者不但要认识其重要性，還要根据不同的学生、不同的教学内容设计出合理有效的“值日生报告”，并且给出及时的反馈，以调动学生学习英语的积极性，使Duty Report功效最大化。让我们共同努力，使Duty Report这个小环节，起到大作用！

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