农村留守儿童自信心培养策略研究

李宁娜

摘 要：随着现在社会的不断进步与发展，城市人口大量增加，主要都是越来越多的农民工进入了城市，开始了自己的打工创业生涯。但是他们把孩子都留在了家里，因此给不能给孩子走狗的关心与照顾，这就给孩子的心里带来了不好的影响。笔者就这一问题进行了现状讲述以及相关的解决方法。

关键词：留守儿童；自信心；策略

一、生长环境的问题

由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的心理问题。“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪；在性格方面，较为突出的是性格柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者走上犯罪的道路，误入歧途。隔代监护人爷爷奶奶等又常常溺爱或放纵他们的行为，致使他们学习的自觉性较差，成绩落后，久而久之就失去了自信心。

二、学校教育不力

因为农村的教育不足，基础设施比较差，师资力量匮乏，软硬件设施都存在极大的缺乏，而且思想相当守旧，不能满足对留守儿童后进生教育的支持以及成长。而且在农村，学校的时间基本就是学生所有的学习时间，家庭教育基本为零，并且注重应试教育，因此各方面对优生的关注总是多一些，对于后进生学生没有太多的关注，放任自由，这一现象严重影响了后进生的心理健康，对他们的成长几位不利。对留守儿童后进生的心理方面的关心爱护更是很难照顾到，即使教师想与家长沟通，去学生家里家访等经常也遇到的是爷爷奶奶等老人，他们自己生活都难以自理更不用说对留守儿童的关怀。因此对留守儿童后进生就更加难以照管。并且留守儿童特殊群体是近几年才出现的，有的学校人数比例小，没引起重视；有的学校虽人数比例较大，但缺乏有效的措施。

三、社会关注不够

现如今，并没有形成完善的留守儿童救助管理机构。当前社会一些不好的风气过早的被留守儿童所接触，严重影响了他们的成长。留守儿童后进生年龄比较小，经常又没有人照顾监管，这就使得犯罪分子有机可乘，导致留守儿童经常发生有各种受伤的暴力事件时有发生。无论是从心里还是身体受伤或者伤害他人。

四、培养留守儿童后进生自信心的策略

对于上面的问题，笔者认为应该从以下几个方面来进行解决。

（一）教师要努力增强自身素质，提高上课水平，让学生乐学。

从学生的学习兴趣入手，分析学生在学习中的快乐因素，创设快乐教学情境。兴趣是学习的动力。当学生对学习产生兴趣时，学生的心理活动就会处于激活状态，富有满足感和愉悦感，从而积极性高涨，思维活跃，注意力集中，“我要学”的意识增强。这时，学生的被动学习将会转变为主动求知，厌学情绪将会转变为乐学欲望。因此，从学生的学习兴趣入手，创设快乐的教学情境，正是“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”教育思想在教学学科中的具体体现。我们要积极探索，大力倡导。 我们在创设快乐教学情境时，首先要明确学生在学习上的心理需求，才能使教学设计化消极因素為积极因素，让学生获得知识的同时感受到成功的喜悦，通过教学中非智力因素的激发使学生体验求知的乐趣。从而使数学教学寓教于乐，寓学于趣，减轻负担，提高效率。所以，创设快乐教学情境，要从学生的学习特点入手，对教学进行设计。

（二）针对学习困难生，优化课堂教学设计。

根据他们的不同情况，采取分层教学、分类指导的办法。依据因材施教的原则，教师在摸清困难生学习基础、学习能力以及学习需要、动机、兴趣、信念、气质、性格等情况下，把困难生的学习分为一定的层次。设计教学时，在整体的教学目标中，应有一定的阶段性，让他们能有反馈的机会。在作业及练习布置上，应考虑困难生的基础，加强练习作业的指导。即使过关测试，也通过复习、测试、分析、矫正、复测几个阶段，提供足够的补偿机会。

创设机会，小步子、多台阶，培养他们的“成功意识”，增加学习自信心。由于困难生与一般学生发展水平相比，不但知识、能力、情感等方面起点较低，而且各人的特点和形成过程不一样，各自的起点以及在一定时间内达到的发展水平也有较大差异。因此，对他们应该降低起点，把起点放到只要他们努力一下便可以到达的水平上。以调节他们的注意力，让他们在活动中有自我表现的机会，从而引起学习兴趣与积极性。

（三）各级政府应把关爱留守儿童作为构建和谐社会、促进社会主义建设的重要内容，为留守儿童营造一个良好的氛围。政府相关部门要加大对校园周边环境的整治力度，净化校园周边环境。促进健康教育，打击诱惑、骚扰学生的违法行为，使学生远离不良环境，给留守儿童营造良好的社会环境。

（四）社会各界共同关注留守儿童后进生的心理健康

首先，青年志愿者协会、共青团、少先队等各个组织要增强政治责任感，广泛动员社会各界，推动构建留守儿童后进生教育管理机制，逐步建立关爱留守儿童后进生心理健康教育的专门机构。

再者，社会公益可以招一些心理学系志愿者定时定期的为留守儿童后进生开展一些相关的心理健康教育活动，帮助他们做心理疏导，从实践活动中获得自信，以培养他们的自信心。

参考文献：

[1]刘淑英.好家长[J].如何培养孩子的自信心，2011（12）：25.

[2]苏霍姆林斯基.给教师100个建议[M].北京：教育科学出版社，1984.

[3]段成荣，周福林.我国留守儿童状况研究[J].人口研究，2005（1）：如何培养留守儿童的自信心.