巧用音标记忆英语单词的有效方法

陈友芳

摘 要：在初中英语教学中，单词的积累记忆对学好英语起到重要的作用，而利用音标则是指导学生开展英语单词记忆的有效方法。文章结合初中英语日常教学，从认识音标对识记单词的基础作用入题，分析如何巧妙利用音标来提高英语单词记忆效果，探索有效方法，为实现有效英语教学做好准备。

关键词：初中英语;记忆单词;音标;记忆方法

单词是初中英语学习的重要基础。学生的英语词汇量的积累极大影响了他们英语听、说、读、写等能力的发展，只有当他们储备了足够的英语词汇量，才能促进更好地学好英语、用好英语。但英语单词的记忆，是很多学生在学习英语过程中面临的非常头疼的问题，同时，新课标英语课本中单词输入量逐渐增加，所以，如何引导学生利用有限时间，实现最大效率的识记英语单词，是我们教师必须予以重视的重要问题。

一、音标对识记英语单词的作用

笔者在日常英语教学中发现，不少学生面对英语单词只会死记硬背，他们花了的记忆时间与记忆效果却不成正比例，遗忘率非常高，事实上，许多学生听不懂英语，说不出英语，不会写英语，慢慢地失去了英语学习的积极性，甚至不再喜欢英语。其中，重要的原因在于学生们不会拼读单词，英语音标不过关，读音不太准确，影响了英语单词的记忆效果。所以，指导学生学好音标，来巧妙记忆单词，对打好英语基础，为初中阶段的英语听、说、读、写等技能和素质的培养和训练具有重要的意义。

二、利用音标、巧记单词的有效方法

一是利用字母巧记单词。教师指导学生有效记忆英语单词，应积极利用熟悉的26个字母，将其作为单词记忆的有效媒介，引导学生从认识字母的读音中学会音标、为单词记忆打好基础。例如，利用英文字母A可以学习到三个音标[ei]、[e]、[i]，利用B可以学习到两个音标[b]、[i：]……我们可以从26个字母轻松学习到27个音标。在此，利用字母就可以轻松地达成音标学习，有时还可以指导学生从英文字母的读音中分辩出音标的读音，以及所学音标中的元音和辅音。同时，教师还可以适当指导学生把音标中的一个辅音和元音进行相拼训练，比如把[b]与[ei]一起拼读[b ei]，把[b]与[e]一起读[b e]。通过这样的拼法训练，学生较为容易地在拼读活动中熟悉音标，从而为日常英语单词的拼读、记忆打下了良好的基础。

二是认识元辅音巧记单词。教师引导学生正确认识元音、辅音，对学生有效识记英语单词有积极的作用。如，英语的48个音标分为元音、辅音，英语的26个字母也是分为元音字母和辅音字母。在音标的教学中可以按照26个音标的元音字母和辅音字母进行分类教学。以元音字母为重点，要求学生掌握元音字母在重读开音节、重读闭音节中的读音规则，并抓住字母和字母组合的发音训练和掌握其读音规则。

常用的字母组合比如含有元音字母的常用字母组合：ar，er，ir，or，ur，are，ere，ai，ay，air，al……含有辅音字母的常用字母组合：ch，ck，dr，ds，kn，ph，qu，sh……符合读音规律的单词只要能读出来基本就可以写出来，这样学生背起单词来相对来说就容易多了。

三是划分音节巧记单词。音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。英语音节的划分通常按单词中的元音来划分，有几个元音就有几个音节。音节按读音可以分为开音节和闭音节。开音节又分绝对开音节和相对开音节。一个元音字母后面没有辅音字母而构成的音节为绝对开音节，而相对开音节是一个元音字母+一个辅音字母（r、y、w 除外）+一个不发e构成的音节。在开音节中 A、E、I、O、U五个元音字母中发字母本身音。闭音节是指元音字母后有辅音字母（r、y、w 除外）构成的音节，在闭音节中发音短促。

在划分好音节后，就可以指导学生进行一个音节一个音节地拼读。在学生熟悉音节划分后，可以让学生先分析一下遇到单词有几个音节，然后一个音节一个音节地读，最后再把整个单词读出来。

四是识别音节巧记单词。引导学生识别开单节和闭音节。例如开音节：（1）以发音的元音字母结尾的音节，简称为“辅元”结构。如，be，he;（2）以辅音字母（r除外）+不发音的e 结尾的音节，简称为“元辅 e”结构。例：make， like，在重读的开音节中元音字母按字母名稱读音。又如闭音节：以一个或几个辅音字母（r 除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节 ， 称为闭音节，简称为“元辅”结构。例：map，desk，is，在重读的闭音节中元音字母读做短元音。

结合五个元音字母分别在开闭音节中的读音以及前面所说的辅音字母及其组合在单词中的发音，我们可以让学生们大量练习一些简单的中考单词的拼写及认读了。这样听词能写、见词能读的能力随着反复的练习也就熟能生巧了。

三、结语

英语单词记忆是一个循序渐进的学习过程，巧妙掌握、借助英语音标和单词拼读技巧对有效记忆单词具有明显的促进作用。教师需要紧密结合学生的学习实际，加强单词记忆方式方法的指导，不断鼓励他们发挥自主学习能动性，努力找寻到适合于自己的记忆方法，学好英语就不成为难事了。

参考文献：

[1]朱新年.工欲善其事，必先利其器——浅谈根据音标记忆单词[J].中学生英语，2014年28期.

[2]莫文.浅谈初中阶段的音标教学与单词记忆[J].中学教学参考，2012年25期.