谈如何做反思型教师

刘恩凤

摘 要：语文新课程倡导的反思性学习是一种重要的学习方式，它充分反映了新课程改革的核心——以学生为本，以学生的学为本，以学生的发展为本 。面对新课程下的学生反思性学习，教师应该成为反思型教师，将自己的教学活动作为认知的对象，对教学行为和教学过程进行有意识的分析与再认识。

关键词：教学反思;新课程;重要作用

課堂教学历来被人们称为“遗憾的艺术”，每位教师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发现毛病，下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见。再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵。然而正是课堂教学中的遗憾给了教师反思的机会，课堂遗憾成了反思的宝贵资源。

一、反思的必要性

教学反思是一种有益的思维活动，它一方面是对自己在教学中的正确行为予以肯定，不断的积累经验;另一方面又是同自己“过不去”挑自己的刺，找出在教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至和教学新理念相违背的做法，进行自我批评，并且予以改正，不断的完善自己的教学行为，使自己的教学行为更加完美。

二、实践中进行反思

一是教学前反思：教学前进行反思，才能使教学成为一种有目的、有组织、有意义的实践活动。教师可以这样反思：这一节课的价值在哪里？为什么要教这些知识？仅仅是教知识吗？其背后更深远的意义是什么？这一节课能给孩子的发展带来怎样的服务？这节课要达成哪些教学目标？仅仅是为了应付考试吗？

二是教学中反思：在教学中进行有效的教学反思可以让我们的课堂教学减少遗憾，使教学高质高效的进行。在这一环节，教师可以这样反思：课堂采用启发式还是注入式？学生能否积极投入、善于合作;勇于发现 、敢于表达;是否能自学，善于交流？学生的学习状态、情感世界如何？在自学交流、合作探究、实践发现、争论研究、创新答辩等学生学习方式中 ，哪些方面的效果是好的？是在怎样的背景与情境中展开的？ 你是真正意义上的学生学习的合作者、帮助者、激励者、还是学生学习的知识传授者？

三是教学后反思：教然后知不足，教学后的反思会发现许多不尽人意的地方，从而促使自己不断学习，进一步地激发自己向更高的目标迈进。每节课后，教师可以这样反思：为什么这节课学生兴趣不大？有的学生读书很懒惰，什么都不知道也不愿知道。作业抄袭。老师除了教育之后，还要寻找本质原因。从小到大学生一直这样吗？家庭原因还是社会原因？或者是遇到什么问题的原因吗？有的学生读书认真，成绩为何上不去？学生在学习上是否有焦虑？是情感问题还是智力问题？教学中的方法是否科学合理？了解每个学生的知识水平、内心世界吗？

教师的教学实践反思能力，不是一个自然而然、简单的过程，他需要教师在教学过程中不断学习与提升。只有深刻反思的过程与核心，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，才能逐步提高教师的教学实践反思能力。

三、撰写教学反思

（一）总结成功经验

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

（二）查找失败原因

即使是成功的课堂也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为一个教训，提醒自己在今后教学中避免失误。

（三）记录学生情况

在课堂教学中，学生是学习的主体，总会有创新的火花在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上发表的独到见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

（四）重设教学方案

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有哪些发现;组织教学方面有何新招;训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出教学设计，这样可以扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

（五）写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些智慧的火花常常是不由自主、突发而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着的追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有收获。

教学反思既是教师专业成长的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，可以获得宝贵经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越，我们的教师才能真正成为反思型教师，才能在新课程的道路上越走越快。