化学教学中如何培养学生的主体意识

王洪晨

摘 要：在信息技术不断发展的今天，在世界各国日益激烈的人才和科技的竞争中，我们越来越意识到自主学习和创新发展的重要性。但是由于传统教学思想的牢固，在现代化教学中，学生学习积极性不高、主动性差等问题日益出现。我们如何摒弃传统的教师讲课为主、学生被动接受的授课方法，在激烈的竞争中改变落后的学习思维及方法，提高学习能力，充分发挥学生的主体地位显得尤为重要。本文以化学教学中如何培养学生的主体意识为题，结合化学教学的实践来探讨如何在教学中发挥学生的主体地位，提高学生学习的积极性和主动性，如何充分挖掘学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣和主体意识。针对此提出一些行之有效的解决方法。

关键词：化学教学;学生;主体意识;方法

一、确定学生的主体地位

（一）必须营造适合学生学习的环境

营造适合学生学习的教学环境中最主要的就是处理好师生关系，和谐的师生关系是促进学生学生自主学习的基础和前提。因此在教育教学中，教师应该打破传统的教学观念，摒弃填鸭式的教学方法，营造轻松愉悦的课堂气氛，鼓励学生主动提出問题，让学生成为课堂教学的主体，让学生敢于怀疑，敢于争辩。在教学中，我们始终注重培养学生的主体意识，只有这样，才能确保学生主体地位的确立。营造学生主体发展的环境，就是要营造让所有学生共同参与、全体发展的环境。教育面向的是全体学生，提倡的是让学生全面发展。让每个学生都能在活动中参与研究、讨论，我们要有这个意识，并且在教育过程中不断提高教学手段，改进教学方法，使这个意识得到充分落实。营造学生主体发展的环境，同时也要为学生的个性发展提供空间。我们在教学中常常发现，学生的个性存在差异性，需要我们教育者因材施教、对症下药，教学必须为学生的个性发展提供空间，让他们的个性得以体现，让他们的特长得以发挥。如果只是教学上的一刀切，就极不利于学生的个性发展。

（二）优化教学方法

随着《新课程标准》的全面实施，各个学校都越来越注重对学生的学习主体地位的培养。新课改的实行为充分发挥学生的主体地位起到了极大的推动和助力作用，但是只有观念上的支持是远远不够的，要想做到真正的摒弃传统的教学方法就必须从课堂安排上入手，用实际的行动来实践新课改标准。因为传统的教学方式方法无法做到将学生作为教育教学的主体，因此在现代化的教学过程中，课堂教学尽可能做到，尊重新课标的要求，激发学生自主学习的兴趣，营造轻松愉悦的课堂教学和学习氛围，仔细观察学生的学习醒悟和性格特征，从而有针对性的提出一些行之有效的方式方法，进一步唤起学生的求知欲望，强化学生自主学习意识。

二、培养学生的主体意识的方法

（一）切实更新教学观念

受传统教育思想的影响，教师对于培养学生的主体意识，提高学生独立自学的能力是不放心的。所以每一节课都在板书和讲解，生怕漏掉了其中任何一个知识点，做到了事无巨细，想把知识都毫无保留地传授给学生，而学生总是呈现机械地记和被动的接受的学习状态。这种填鸭式教育虽然能在某种程度上使学生的基础较扎实，但与现代教育观念大相径庭，难以调动学生的创新思维。学生主动参与教学活动，首先有利于建立良好的教学人际关系，使学生成为教学的主人。教师如果能创造条件满足学生的参与欲望，学生就会产生出明显的向师性。学生参与教学的热情越高，就越会助长教师的教学激情，增强师生的交流与合作。这样不仅会使学生的人格价值得到体现，而且更会使学生增强对老师的理解和尊重，而老师的人格价值也会在学生心目中得到升华。其次，学生的主体参与可以使课堂充满活力，使学生真正成为课堂的主角，这样课堂教学才能达到事半功倍的

效果。

（二）提高学生动手实践能力

一方面，以活动为载体，尽可能多地让学生参与到化学教学活动中。活动是学生参与的重要途径，离开了活动就谈不上主体参与。因此，教师在教学方案设计时，要多方面考虑学生的参与，使“学”与“教”有机地融合一体。通过一些问题情景，以此激发学生的兴趣，让学生根据老师提供的各种仪器，分组设计实验，让全体学生积极主动地参与到其中，使他们从亲身体验中，巩固知识，提高能力。学生通过小组合作共同完成设计实验，培养他们的合作精神，以及对科学的探究欲望。另一方面，让学生主动参与教学。在教学活动中，学生的表现通常有主动参与和被动参与两种情况。主动参与是一种自由的状态。学生可以在教师面前随意表达，产生与教师沟通的欲望，在教学过程中培养学生自主意识。

参考文献：

[1]国家教育部制订的《化学课程标准》，出版人：常汝吉，2001年7月第一版.

[2]郑长龙著，《初中化学新课程教学法》，东北师范大学出版社出版，2004年5月出版发行，参考174-176页.