高三历史一轮复习中教学内容的选择与组织

马乔莉

摘 要：本文以高三历史一轮复习中人教版《从计划经济到市场经济》一课的复习为例，介绍在历史教学中根据现有的教学资源，精心对教材内容进行选择、组织，从而对高三学生原有的认知结构进行突破、提升，真正达到初高中衔接、各版本教材优势互补、乡土历史课程资源渗透等目的，提高高三一轮复习效果、提升高中学生历史学科素养。

关键词：历史一轮复习;历史教学;教学内容组织

新课程改革要求教师打破原有的课程观、教材观和教学观，重新认识、利用和开发历史教材。这就要求在具体教学中对教材内容进行整合，根据具体学情进行增、删、调、改，精心组织教学内容。

一、初高中历史教材的衔接

本年级学生在初中历史学习中，是以通史的形式进行的。经济体制改革的内容安排在《第三单元建设有中国特色社会主义》《第9课改革开放》《第10课建设有中国特色的社会主义》两课中。其中第9课中主要讲述了家庭联产承包责任制下农村包产到户、农民自主经营及乡镇企业的发展，对于农村人民公社体制、家庭联产承包责任制下农村生产经营、分配制度等则未作深入分析;“国有企业改革”一目中则从所有制改革、经营管理、分配制度三个方面进行了叙述。在第10课中，对于社会主义市场经济体制的建立也是轻描淡写，放在邓小平理论的内容中进行了讲述。因此，在本节课的设计中，我便将经济体制改革的背景、农村经济体制改革的具体措施、为什么经济体制改革首先在农村开展作为教学的重点突破部位，尤其是对计划经济体制思潮的兴起及其在20世纪30年代以来在各国的实践概况进行探究。

二、各版本教材内容的整合

《普通高中历史课程标准》中对本课内容的要求为“了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义”和“讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系。”

人教版教材中对于经济体制改革的内容为《第12课从计划经济到市场经济》，共有“伟大的历史转折”，“经济体制改革”和“社会主义市场经济体制的建立”三目内容。本教材中对于社会主义市场经济体制的建立叙述较为清晰。岳麓版教材则为《第19课经济体制改革》，共有“家庭联产承包责任制”、“国有企业改革”、“社会主义市场经济体制的建立”三目。该教材对于农村家庭联产承包责任制的实施的相关史料及经济体制改革为什么要从农村开始的问题进行了探究，同时，对国有企业的深化改革进行了深入探究，这有助于突破重点和难点，我选择性地将这些内容增加到本课中。人民版教材为《专题三中国社会主义建设道路的探索》《第三节伟大的历史转折》，共有“工作重点的转移”、“改革：从农村到城市”“对外开放格局的形成”。该教材对于农村经济体制改革的内容叙述较为丰富，也可作为借鉴，尤其是“资料卡片”中展示的“1983年中共中央一号文件”可以作为探究内容。

三、世界史内容的选择与组织

回顾20世纪70年代的国际形势，世界依然处于美苏争霸的格局中。但在此背后，孕育和发展起来一种新的不以人们主观意志为转移的趋势——和平与发展的趋势。出现这种趋势，不仅由于世界各国人民对于反对战争，更主要、更深刻的原因在于经济发展状况是一切国家制定政策的决定因素。这就为广大发展中国家的经济发展提供了难得的机遇。因此，能否从错综复杂的现象中认识到世界形势发展变化，制定出正确的方针政策，就成为中国共产党当时面临的重要课题。

此外，自20世纪中国恢复在联合国合法席位、中美关系正常化、中日关系正常化之后，我国开创了外交新局面，对外交往日趋活跃、对外政策更加开放。

四、对于乡土史历史课程资源的开发

笔者认为，开发乡土历史课程资源，如在传统课堂中穿插乡土历史教学，有利于培养学生的学科能力和核心素养，这也是新课改势在必行的。同时，还能培养学生建设家乡、富强祖国的社会责任感。

在本课教学中，我选取了甘肃党史网站上公布的《临洮县农村改革的过程》一文中相关的史料，精心组织课堂教学，其中涉及的很多乡镇、村庄都是学生的故乡，当师生共同读到与自己家乡相关史料的时候，亲切之感油然而生，真正体会到到我们就是历史的亲历者、见证者、创造者。因此，在平时的教学中选择乡土史内容进行渗透，是非常必要的。

以上便是我在平时教学中针对性地选择和组织教学内容、整合课程资源的具体尝试。总之，根据学情和历史课程理论，正确、恰当地选择教学内容，加强历史教材与学生经验的联系，从生活和现实出发，对教材进行二次开发，打破传统教材观，是需要在今后漫漫职业生涯中不断摸索和践行的。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制订：《普通高中历史课程标准（实验）》，2003年版.

[2]赵世祥：《高中历史教材“二次开发”的原理及策略》，《历史教学》2014年1月上半月刊.

[3]孙大力：《70年代后期的国际形势与我国改革开放的决策》，《当代中国史研究》1995年03期.

[4]朱可：《高中历史教学应该凸显历史学科的核心素养》，《历史教学（上半月）》，2013 年第 15 期.