如何提高高中数学课堂教学质量

韩青云

摘 要：随着教育教学水平的不断进步与发展，高中数学作为教育发展中的重要组成部分应用范围越来越广泛。但是从目前的发展趋势来看依然存在着一些突出性问题，需要采取相关对策进行完善，从整体上提升高中数学课堂的教学效率和质量的发展。本文介绍了当前形势下高中数学课堂教学的基本现状，并且对存在问题的原因和提升教学质量的方式策略进行了概括总结。

关键词：高中数学;高效课堂;教学质量;方式对策

一、当前形式下高中数学课堂教学的基本现状

（一）学生缺乏学习数学的兴趣爱好

由于高中数学知识比较抽象复杂，很难带动学生的兴趣爱好，从而导致一部分学生对高中数学学习产生了一种畏惧心理，在整个数学学习过程中处于被动的状态。从一方面来看，高中数学是一门思维模式比较强的学科，教师没有抓住学生的心理特征进行课程目标设计，在数学课堂教学中教师与学生之间缺乏沟通与互动，影响了学生的听课效果，从而阻碍了高中数学课堂教学质量的发展。

（二）学生缺乏思维创新模式

在数学课堂知识讲解过程中，有的学生对基本的知识要点能够吸收和掌握，但是到自己在做题时又不知从哪下手，也有一部分同学觉得老师在讲解题目时思路是非常清晰的，但是自己解决问题时却缺乏思维创新能力。这就需要教师要根据学生对知识细节的掌握情况进行适当的指导，有利于拓展学生的思维理解能力和创新研究能力。

二、高中数学课堂教学中存在问题的具体原因

学生的数学成绩以及综合运用能力与平时的听课状态是非常有关联的。一名优秀的数学高中教师在课堂讲解中，需要时刻关注学生的心理变化，正确的引导学生融入到数学课堂学习中来，让学生在课堂学习中总结出适合自己的学习方式，对课下的独立学习也是非常有益的。针对教学课堂中存在的问题产生的原因有以下两点说明：

（一）教学目标不够明确

教学内容的设置与教学目标是相互联系的，针对以上影响数学课堂教学质量的原因其中就包括教师在课堂教学中目标设计缺乏明确性。教师在课堂教学中应该以学生为发展主体，转变教学观念，有利于增强师生之间的互动。

（二）没有将旧知识点与新问题相互结合

学生在数学课堂学习中要适当的融入旧知识有利于增强对新知识点的理解能力。由于学生没有将旧知识与新问题相互结合，影响了学生对问题的理解能力。但是因为每个学生的个人认知情况不同，如果教师的教学方式不适当，忽视了学生对于新旧知识间缺乏连接点，就很难让学生顺利地接受新知识，从而不易让学生自己形成一个正确的数学思维方式。

三、提高高中数学课堂教学质量的方式策略

通过对以上在数学课堂教学中发现的问题和原因分析，笔者根据多年的教育实践经验，提出几点提高高中数学教学课堂质量的建议。

（一）教学方法多样化，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，教师要不断变换教学方法，生动灵活地展示课本枯燥的理论，让学生处在一个愉快的学习氛围中，激发他们参与数学课堂学习的积极性。数学课堂上，问题的提出比解决更有意义。解决问题只是数学知识的再运用，而提出新问题则是掌握知识基础上富有创造力的再造。因而，在数学课堂教学中，要更加注重让学生去发现问题、提出问题，激发他们对于自己提出问题的积极思考，主动地进行数学学习探究。

（二）加强思维能力培养，促成正确数学思维

数学是一门具有较强逻辑性的学科，它的知识系统是环环相扣的，如果解题时没有较强的思维方式，很容易出现错误，所以培养学生的逻辑思维能力是我们数学课堂教学中的重点之一。在教学过程中要注重引导学生的正确思维，及时纠正学生出现的错误思维，久而久之，能帮助学生形成正确思维的习惯，克服数学学习中的思维障碍，提高学生接受新知识的能力。

（三）给予自由空间，让学生自主探究

学生需要借助原有知识接受新的知识，构建新的知识系统。身为教师，不能代替学生思考，理解和加工新知识，因而在教学中要鼓励学生根据自己的体验，用自己的思维去探究、去学习、去创造数学知识。引导学生独立探究，增强学生自主探究的意识，培养学生发现问题和自主解决问题的能力。在数学课堂中，我们要给予学生充分的探究时间，要求学生认真观察、比较和进行猜测，及广泛地收集信息，通过自主分析和综合得出答案。

四、结语

总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高高中数学课堂教学效率，一方面教师要不断地完善自我，精心设计，创设情境，让每名学生都能参与教学的全过程，在教师的启发诱导下，积极思考，提出问题，解决问题，使学生的智慧潜能得到有效开发。另一方面要注意激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能大大地提高高中数学课堂效率，达到传授知识、培养能力的目的。

参考文献：

[1]白小军.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].新课程研究（基础教育），2010（04）：127-128.

[2]晁旭伟.提高高中数学课堂教学有效性的实践探索[J].学周刊，2011（29）：132-133.