农村留守儿童问题呈现情况的调查研究

孙秀芬

摘 要：农村留守儿童问题是当前社会中非常突出的一个问题。很多农村父母为了家庭生计外出打工，留下孩子由爷爷奶奶或者是其他亲戚代为照看，而代监护人只能够在生活上给予孩子照应，却不能在精神上给予孩子帮助，所以很多留守儿童都会在心理上、行为上存在一定问题，这严重影响了其学习提升和健康成长。以下本文将针对农村留守儿童问题展开深入研究，并提出相应的解决策略，旨在为相关人士提供参考性建议，以期促进农村留守儿童的健康成长。

关键词：农村留守儿童;问题调查;解决策略

自改革开放以来，我国经济得以高速发展，很多农村劳动力为了生计开始涌入城市工作，由此产生了一个特殊群体“留守儿童”。农村留守儿童由于长期得不到父母的陪伴、温暖，所以在性格上很容易出现偏激、孤僻、脆弱等心理，同时因为没有父母的监管、教育，其在行为上很容易出现打架、骗人、偷盗等习惯[1]。为了帮助农村留守儿童健康快乐的成长起来，相关人士需要针对有关问题积极采取针对性的防治措施，从而让农村留守儿童感受到关爱和温暖的同时树立起正确的思想操守和三观意识。

1.农村留守儿童现象存在的一些问题

1.1缺乏家庭教育，学习成绩较差

农村留守兒童由于没有父母的陪伴，严重缺乏家庭教育。而在严重缺乏家庭教育的情况下，很多孩子的学习成绩都较差，同时没有明确的学习目标和学习习惯，具体表现有上课迟到、早退、讲话、玩闹、注意力不集中、课后作业不完成等。与此同时，农村留守儿童的代监护人受教育程度普遍不高，在孩子的管教上常常力不从心，孩子基本是放任式管教。在这样一种管教方式上，大多数孩子由于受外界环境因素的影响很容易产生厌学情绪，所以学习成绩普遍不理想。

1.2缺乏防范意识，安全隐患较多

农村留守儿童基本是由爷爷奶奶以及其他亲戚进行照看，而这些代监护人基于多方面的原因在照看孩子的时候往往不够全面，基本只是保障孩子的日常饮食生活，往往缺乏一定的安全防范意识。这就导致留守儿童常常会出现伤人或者是被人伤害的情况，打架斗殴、校园欺凌屡见不鲜。与此同时，由于缺乏安全防范意识，留守儿童溺水、触电的情况也是时有发生，甚至被拐外或者是被性侵。如此，在缺乏安全防范意识的情况下，农村留守儿童很难身心健康的成长起来。

1.3缺乏情感交流，心理问题较多

农村留守儿童自小就没有父母的陪伴、缺乏父母的温暖，所以他们严重缺乏情感交流的机会，不知道如何去表达心理情感，这就会导致很多心理问题的出现。如在性格上很容易出现孤僻、偏激、脆弱的情况，同时在行为上很容易出现打架、骗人、偷盗的情况。农村留守儿童在为人处世上不是害怕的不敢说话就是嚣张的粗言粗语，完全是两个极端，甚至有些时候会误入歧途走上犯罪的道路。如此，在没有父母陪伴的情况下，农村留守儿童严重缺乏情感交流，会出现较多的心理问题。

2.农村留守儿童问题解决的一些策略

2.1积极构建和谐的师生关系

除父母和代监护人之外，教师是留守儿童接触最多的人，所以想要帮助留守儿童健康快乐的成长起来和谐的师生关系构建是必不可少的[2]。而和谐的师生关系构建需要教师从多个方面出发给予留守儿童帮助。首先是生活方面，教师需要尽可能的在生活上给予留守儿童一些帮助，如为这些留守儿童申请生活补助。然后是在学习方面，教师在课堂上可以利用提问的方式鼓励其积极参与到课堂中来，或者是利用课后时间对其进行学习辅导。最后是精神方面，教师需要在日常教学过程中多多关注留守儿童的精神状态，当其有任何异常的时候教师都应该积极行动起来，通过心理指导或者是班级活动来舒缓其心理问题，并让其积极融入班级之中。如此，通过多方面的帮助和引导，留守儿童对教师的信任度和青睐度将大幅度上涨，从而在和谐的师生关系中快乐的学习、健康的成长。

2.2家校联合形成教育的合力

对于留守儿童的教育问题，光靠学校层面进行努力是完全不够的，只有通过家庭教育和学校教育的联合才能够帮助其更加健康快乐的成长起来[3]。尽管很多留守儿童的父母都不再身边，无法对孩子进行有效的家庭教育，但是其可以通过电话或者视频的方式多多与孩子进行沟通交流，给予孩子心灵上更多的慰藉。与此同时，教师也需要多多与留守儿童的代监护人进行沟通交流，通过代监护人更多的了解儿童，并教授代监护人一些教管儿童的方式方法，让其更好的对儿童进行家庭教育。如此，在留守儿童父母、代监护人以及教师的三重努力下能够给到孩子更多的关爱和照顾，从而让孩子在良好的家校联合教育合力下提升学习质量、提升心理健康程度。

2.3积极开展丰富多彩的活动

为了让农村留守儿童更加健康快乐的成长起来，学校在教学过程中需要积极开展丰富多彩的教育活动。如开展心理健康教育活动，对留守儿童进行针对性的情感指导，避免留守儿童出现孤僻、自卑等心理情绪;或者学校可以积极组织学生进行课外集体活动，以此来帮助留守儿童多多与同学接触交流，让其变得更加乐观、开朗[4]。除此之外，教师在日常教学过程中也可以通过各类创新的教学手段和教学活动来帮助留守儿童更加积极的融入班集体中，从而让其更好的投入学习之中。

3.总结

总而言之，农村留守儿童问题是当前社会上较为严重的一个问题，教师在教学过程中需要针对学生的心理问题和行为问题采取和谐师生关系构建和家校联合教管的方式来疏导学生的心理和规范学生的行为，同时学校和相关教育部门也需要给予学生更多的帮助和支持，从而帮助学生在融洽的学习环境中身心健康的成长起来。

[参考文献]

[1]胡昆.农村留守儿童社会支持状况调查研究[J].中国健康心理学杂志，2020，15（08）：976-978.

[2]王焕然.农村留守儿童心理健康状况调查研究[J].韶关学院学报，2019，040（002）：55-59.

[3]高小岗.农村留守儿童心理状况调查与对策研究[J].双语学习（乌鲁木齐），2018，000（011）：119.

[4]匡娜.农村留守儿童教育现状的调查研究——以金落河村为例[J].湖南第一师范学院学报，2015，12（20）：22.

（作者单位：山东省滨州市无棣县棣丰街道中心幼儿园，山东 滨州 251900）