高校公共篮球课程教学中融入兴趣教学法的运用探究

刘玲

摘 要：“兴趣”可以说是学习者最好的老师，通过学习兴趣的运用能够促使学习者在学习过程当中保持着长久的学习主动性，而且对后期的学习效果具有非常重要的作用。由此，本文以高校公共篮球课程教学中融入兴趣教学法的运用探究作为重要研究对象，希望通过本文的研究，不断提升学生对篮球运动的兴趣，促使学生积极而主动的进行学习和训练。

关键词：高校;公共篮球;课程教学;兴趣教学法

一、传统教学方法当中存在的缺陷

在传统的课程教学过程当中，大多以“灌输式”和“填鸭式”的课程教学方式为主，这种枯燥无味的学习方式，导致学生仅仅只能够依靠长时间的背诵进而获取篮球课程当中的基础知识以及技能，这导致学生在背诵所掌握的理论在后期的运用上使用频率较低。而伴随着现当代课程教学改革的不断推进，素质教育已经成为了现当代教育界当中全面普及的重要内容，此时的陈旧且具有局限性的传统课程教学方法，在整个教育教学当中的弊端逐渐显现出来，而在这时，怎样去通过特殊的方式转变这种狭隘的课程教学方式成为了最关键的教学环节。公共篮球课程作为高校体育课程教学当中最为重要的基础性内容，由于在教学当中受到传统课程教学观念带来的不良影响，整个教育教学的目标、内容以及课程设置上都很难在满足于现当代课程的新要求，进而导致学生对篮球的整体学习效果存在缺陷，除此之外，还严重的弱化了学生对篮球学习的兴趣。

二、兴趣课程教学法的基本概况

2.1兴趣教学法的概念

兴趣作为社会个体确立的一种行为动机，在发展过程当中保持一种行为的专注度以及持久性的行为成为学习者的一种特殊习惯和内在动力。是一种极具积极性的学习心理状态，是进一步确保学习者行为目标最为重要的保障。兴趣教学法主要指的是通过不断激发和培养学生对学习的兴趣作为重要的内容，通过针对学生后期的学习兴趣进行调动与激发，进而让学生形成积极学习的动力，在确保学生自主学习意识形成的基础之上，更长时间的对学生学习专注程度进行维持。兴趣教学发能够更为有效的修正传统的课程教学方法，避免一些陈旧的、狭隘的课程教学弊端影响后期的教学，唤醒学生主动学习的意识，引导学生在体验学习乐趣的基础之上能够养成良好的学习习惯。

2.2兴趣教学法的重要作用

在现当代的科学研究当中可以证明，人脑作为一种耗散的特殊表现系统。学习者只有对某一方面有兴趣，才能够去主动的学习，促使自己的人脑系统时刻处于一种开放的状态，这样，学习者对这部分知识的内容学习就具有更为浓厚的兴趣，由此，在后期实施课程教学传输的过程当中，信息在传输路径当中所遭受的干扰性也就越小。信息输入量就越大，人脑这个耗散系统熵减小得就越多，有序化程序就越高，即智能水平就越高，这正是我们教育工作所期望的。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一肿内在力量，可以说人的注意力、观察力、思维能力、记忆力乃至想象力都和兴趣有关，而且紧密相连。有兴趣能使人的认识、理解、记忆处于最佳状态。在有兴趣的过程当中进行学习，学生的思维也会变得更加的活跃、主动，进而在自身的智力与能力之上能够得到更加有效的发展。进一步地说，兴趣必然引起追求，而追求和研究就会导致对事物的深刻的认识和理解，甚至有所发明创造。许多有成就的科学家最初就是从兴趣开始他们的事出有因业而直到成功的。陈景润不就是对"哥德巴赫猜想"感兴趣而取得威振世界的成就的吗？伟大的相对论创始人爱因斯坦曾说过：“只有热爱才是最好的教师。”这就是说兴趣的培养有着不可忽视的重要性。

三、兴趣教学法在高校公共篮球课程教学当中的运用策略

3.1转变传统的课程教学模式

在课程教学过程当中，打破传统的灌输式与三段式的课程教育模式，有效的在教学过程当中实现师生之间的互动性。所谓三段式的课程教学模式，主要是将整个课程教学分为“教师知识灌输——学生仿照联系——教师纠正和总结”这三个阶段，这种课程教学模式在影视教育的背景之下一直沿用至今，但随着现当代社会的不断发展，这种传统的教育教学模式所表现出来的弊端也日益显现。在这一教学模式当中，教育教学者占据了整个课程教学当中的主体地位，不仅难以更有效的提升学生主动学习的意识，而且也在一定情况之下导致学生是在逼迫的情况之下去接受学习，从而引发学生的厌烦情绪。由此，在高校的篮球课程教学当中应当打破这种传统的教学模式，在整个课程中融入兴趣教学方式，在整个课程教学过程当中，营造良好的课程教学情境，通过良好的引导去点拨学生，将学生有效的引入到这一教学情境之中，构建学生与教师之间相互信任、相互尊重的关系，促进师生之间更有效的交流和互动，进而为篮球课程教学营造出轻松、愉悦的学习氛围，促进学生主动的进行学习和探索。

3.2以创新理念参与教学

在高校篮球课程教学当中，教育教学者可以转变缘由的教学理念，运用启迪和引导的方式去代替原本的灌输式教育教学观念。在整个教学过程当中，教学观念对整个教学活动具有非常重要的引导作用，同时也是对篮球教学内容、教学方法进行选择的重要表现内容。在该校的传统篮球课程教学当中，由于受到“唯成绩论”的影响，教育教学观念在实施当中受到各方面的影响，导致整个教学内容与教学方法呈现出很大的局限性和功利性的特点。为了进一步打破这样一种课程教学的弊端，教育教学者同样可以在课程教学当中融入兴趣教育教学的方式，进而转变传统的教学观念。

在高校篮球课程教学当中，由于受到学生素质能力的影响，在学生篮球运动能力进行培养上要不断增强学生对篮球运动的兴趣，在运动的过程当中去体验其中的快乐之感，进而能够养成主动参与到篮球运动当中的习惯。简而言之，这是一种运用“玩”作为课程教学主题的一种特殊的培养方式，需要课程教学者摒弃传统的课程教学理念，将原本压抑的课程教学方式转变为轻松、愉悦而又快乐的体验方式。要更加积极的去采用点拨、引导和启迪的方式，唤醒学生对篮球运动的兴趣，在最大程度之上去弱化原本强制性的、灌输式的教育教学方式，进而确保学生能够运用兴趣来提升自身的篮球学习技术，深入的了解此项运动。

3.3运用多样化的课程教学手段进行教学

兴趣课程教学法作为一种基于开放性理念之下去引导学生进行主动学习的一种特殊方式，从本质上来说，兴趣教学法则是一种相对较为笼统的课程教学概念，而这样一种教育教学方式却能够依据学生自身的学习兴趣，有针对性的采用相應的教育教学手段，以便于教育教学者能够依据学生的兴趣以极为灵活的方式进行教学。在高校学生的篮球课程学习当中，通过这样一种特殊的教学方式，促使学生有一个积极的学习心态，让学生在学习过程当中通过调动、激发的形式，进而达成较为持久性的维持与发展特征。

结论：综上所述，兴趣教学方法作为一种特殊的课程教学模式，在高校的篮球课程教学当中，将兴趣教学法融入其中，能够打破原本紧张、单调的教育教学模式，促使整个课程教学更加充满活力，让学生能够在这样一种轻松的教学过程当中去进行学习，进而更为主动的、积极的探索篮球方面的理论知识，而且，运用这样一种教学模式，还能够让学习者在学习过程当中感受到学习的快感，为后期更加深入的学习和探索打下坚实的理论基础和实践经验。

[参考文献]

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[2]谈高职体育的兴趣教学法[J].石龙玉.辽宁高职学报.2009（03）

[3]体育兴趣教学概念体系的研究[J].郑强成.体育教学.1991（04）

[4]“兴趣教学法”在高校女生篮球课教学中的应用研究[J].李健.体育科技.2006（01）

（作者单位：焦作大学，河南 焦作 454000）