如何使高中数学课堂成为“高效课堂”

李来存

摘 要：数学高效课堂的提出、探究、推行，势在必行，这项工程直接关系到学生的身心健康和发展，进而关系到教育的兴衰。“教之道在于度”，我们在高中数学教学中应该创新教学方法、借助现代媒体、发挥学生主动作用，不断提升课堂教学效率。

关键词：高效课堂;自主意识;独立思考; 情景创设

一、教师解绑、让学生的“自主意识”得以充分体现

教师应该及时更新观念，从新课标的相关要求出发，加强对于学生数学思想方法的培养，而不能一味强调解题。有些教师总认为老师一放手学生就茫然，教师不讲的问题学生就肯定不掌握，于是 “满堂灌”就有了“天下”，占领整个课堂，一讲到底，老认为讲得越多，学生掌握得就越多，事实真的会如此吗？ 常听到某些教师责怪学生：“类似的题目已讲过很多遍了，怎么还是不会？” 属不知学生的许多毛病都是老师替学生包揽大量的工作、久而久之惯出来的。有些责任心极强、深爱自己学生的老师，正是这样默默地用自己的奋斗去慢性自杀自己的预设目标。束缚着自己手脚、解不了绑。有句歌词“你（教师）总是心太软”，正是这些教师的真实写照.这就是操之过急，欲速则不达的道理。要避免这些悲剧的再次重演，教师就得设法改变自己的授课方式，别把课堂当 “霸主”。 古人云“退一则是为了进三”。我们不妨解绑，充分体现学生的自主意识。在课堂上老师退一步，多让学生去思考，多让学生大胆提出一些质疑性问题并尝试着自己去解决，让重心下移，反而会更有效率。

二、激发学生学习兴趣，创设精彩合适的引入情境

兴趣是最好的老师，这个道理人人皆晓。这就像人吃饭一样，合胃口的饭食即使无人强调，自己都要想方设法尝一尝，不合胃口的饭食，那怕就是别人给你喂到嘴里，自己也觉得不是滋味，再别说吃了。数学学习如果不培养学生的学习兴趣，要说提高学生的学习成绩和解决问题的能力，那只能是“望洋兴叹，可望不可即”。一个好的数学老师就要想方设法、采取一切可行且有效的方法、手段去激发学生的学习兴趣，让学生带着强烈的求知欲主动地融入问题的自主探索、合作交流的氛围中，并能够化解学习中的一些重难点，这就要求数学老师在课堂教学中充分认识“情景创设”的重要性，让情境的创设与学生的生活实际、知识背景、认知基础及课堂教学的需要紧密联系起来，这样的情境才能起到“未有曲调先有情”的良好效果。否则必将导致数学课堂“数学味”的丢失。教师要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系。如果学生的非智力因素能够得到充分发挥，学习的兴趣浓厚，思维活跃，精力集中，课堂效果必然提高。

三、鼓励学生大胆实践，让学生“动”起来，课堂才能”活”起来

积极参与学习的全过程，真正做学习的主人。这样才能使学生在教学活动中不断认识自我、发展自我。传统式的教学是教师把自己获得的直接经验、知识间接的传授给学生，高效课堂倡导的是让学生亲自实践、操作。“学生是主体”的理念就会体现得越好。虽然间接经验得到的知识重要，但直接经验获得的知识在人的大脑留存的记忆周期会更长。所以，建议数学老师在课堂上不要包揽一切，鼓励学生大胆实践，让学生“动”起来，课堂才能“活”起来。让学生能利用已有知识，经过认真思考、实践后能够回答具有一定的挑战性问题，让学生自己体会到成功的自豪感、幸福感、优越感。就是因为学生敢去大胆地独立思考，合作探究，亲自动脑、动手，完成教师想要学生完成的任务，从而达到教师预设的教学目标。这成绩是学生的劳动所得，自然在心中就燃起求知的激情，“枯燥”再也不会在脑海中“根深蒂固”。

四、不能“重结果而轻过程”，过程对于学生的学习、发展来说远比结果更重要

古人常说“授人以鱼不如授人以渔”。教师在教给学生知识的同时，更重要的是教给学生学习的方法。要掌握解决问题的有效方法。许多教师甚至认为教概念不如多讲几道题目更实惠。有些教师在上新概念课时，既不经历概念的概括过程，也不谈及知识间的相互联系，对产生概念的过程轻易带过，而把重心放在如何应用概念去解題上。这样的现象不仅在概念课上发生，在一些重要公式推导、定理证明等课上也是如此。教师对证明、推导过程中所蕴涵的数学思想、方法等这些对学生思维有很高锻炼价值的内容一晃而过，只要求学生记住公式定理即可，然后就应用它们来讲解例题。这就是教师在认知上存在“重结果而轻过程”地错误认识，认为教学中不需要教过程，关键是学生会做题。这样一味地通过训练得到的好成绩只能是暂时的，因为不懂过程、不理解原理，学生只会机械模仿，只会做一些类似题目，一旦出现稍加变化的题就不知所措。因此要避免类似现象重演，就必须改变教师的这种认识和做法。只有让学生学会如何去独立思考、如何分析、如何联系已知与未知、如何找到问题的突破口这一系列过程性的做法。即使出现新题型也会自己去设计一套解决问题的方案来。这不就“既受了鱼又受了渔”，何乐而不为呢？

总之，数学高效课堂的提出、探究、推行，势在必行，这项工程直接关系到学生的身心健康和发展，进而关系到教育的兴衰。“教之道在于度”！就看我们如何去把握。

（作者单位：甘肃省定西市漳县第一中学，甘肃 定西 748300）